煤礦工人可能得矽肺病。到洞庭湖區種田，就有感染血吸蟲病的危險。這都是職業病。職業病的情況，比較複雜。
汪老師教語文，教了幾十年了。幾十年，自然就有特色。他注重語文基礎。強調：關鍵是要把句子寫通。不通，勿論其他。他看學生的作文，碰到病句，甚至一些離開上下文可能會看不懂的口語，就非常生氣，就恨恨地--他確實是恨--用紅鋼筆來表示他的憤怒--紙都被戳穿，便是所謂的力透紙背了。學生’怕得要死。作起文來，隻好滿腦殼主謂賓，反倒不記得，自己究竟想寫什麼。
汪老師自己的文章，當然很通。一句一句的，規範，完整。學期結束，老師寫教學總結，互相交流。大家看過汪老師的總結‘麵麵相覷，不約而同想到一個成語：味同嚼蠟。他寫的，自然特別通，但看起來費力，而且別扭，沒有一點味。如果說有一點味’那就是蠟一樣的味。
汪老師說話，也是一句一句的，規範，完整。他說起話來‘聽的人很累。學生總是躲他，有事也不敢請教。因為萬一不小心被他抓住一句，本來是講搞衛生，那汪老師就還要加上關於副詞語氣詞正確用法的教授，跟在課堂上一樣。
汪老師下課回家，正在洗衣的汪師母說：“水開了你。”
。你說的這句話有問題，應該……“汪老師馬上進行糾正。汪師母曉得不能指望他，隻好放下衣服自己去灌開水，說：“哎呀呀呀這號人沒有看到過世界上。”這下壞了，汪老師覺得這句話更加不通，就尋到廚房裏，要繼續上課。汪師母有些煩，就說：“你有病！”汪老師就不再理論了。因為，這一句，不是病句。
汪老師人好，誠厚，熱情。汪師母說他有病，其實沒有。即令有，也隻能算職業病。
像汪老師這樣的人，我的小學、中學老師裏麵就有，一點都不奇怪。這樣的老師敬業，肯對學生負責，是好老師。但我的經驗是，好老師不多。（宋可玉語）