兒子六年級上學期要結束的一個月前的一天，我突然發現兒子的英語學習似乎很不入門，雖然聽起來他讀寫都很順，但是音標與時態都是弱項，所以做起題來一上手就錯。
我在找原因，一大部分是知識上的欠缺。兒子說老師講課快，沒有重難點，自己如同雲裏霧裏。我與兒子老師接觸過，知道這是事實，對一個代課時間僅僅為一年的年輕英語老師來說，把握不住重點很正常。
我與兒子進行了溝通，問兒子英語成績為什麼不很如意？兒子說自己覺得挺好的。確實，兒子的英語成績在班裏是數一數二的，但是拿到全校就已經是中等水平了。我把這個事實告訴兒子，兒子開始了沉思，但他還是不大相信我的能力，用疑問的眼神看著我。我告訴他我的英語底子還可以，上中學的時候是很棒的。再說我可以邊學邊向他傳授。如果他想進步，我可以幫他。但是這就意味著我們要付出更多的時間來學習，比如在他做完作業後，我們還要讀寫練一段時間。兒子臉上開始有些不太情願的意思，我知道他在為自己的時間打算盤。果然他開口了：“媽媽，我哪有那麼多的時間啊？”“怎麼沒有啊？我們少看一會兒電視，少寫篇作文，時間就有了。”我平靜地回答兒子的問話。“那我以後不寫作文了。”兒子還是心裏有疙瘩。“不寫作文，你覺得對嗎？”我反問，因為兒子很愛寫作文，每周都會自覺的寫幾篇作文。但不一會兒，他就調整好了自己，點點頭同意了：“好的，我們邊學邊看吧！”見兒子送了口，我也長出了一口氣。
接著，我就開始上網搜集音標和時態的知識，包括知識講解和練習題。功夫不負有心人，一個上午的時間後，我就拿著厚厚一摞的資料回到家。其實看著這些資料，別說兒子，就是自己都感到怵頭。因為兒子的作業已經很多了，我們能夠堅持嗎？但我知道我們必須堅持。
晚飯後，兒子在做作業，我在“備課”。首先是音標部分，不熟悉的地方，我電話請教英語學科的同事或上網查詢。終於“課”備好了，兒子的作業也做完了。我們開始了，我讀一遍，兒子跟著讀一遍。我讀兩遍，兒子跟著讀兩遍。我覺得差不多了，讓兒子讀給我聽，效果卻很差，兒子讀錯了很多。瞬間，我怒火中燒，心想怎麼這麼笨！但我還是耐住性子，再次手把手地讓兒子看我的口型，聽我的發音。兒子再讀，結果好多了。於是我“放”了他，讓他自己慢慢領會，睡前再熟悉熟悉，早起後也要熟悉熟悉。
第二天晚上，我和兒子還在繼續。或許是我求勝心切，在兒子又一次出錯的時候，我“騰”的一下子站了起來，照著兒子的胳膊就是一拳：“怎麼回事？總是記不住？你是不是集中注意力在聽？”我連發炮的發問。兒子瞬間也蒙了，他愣在那裏，什麼也沒說，隻是眼睛裏淚光在閃。或許他沒有想到對自己一向和善的媽媽，此刻怎麼會如此暴怒？