在人際交往中，這種方式的使用場合很多。
(1)可用於挽回“失語”所造成的尷尬局麵。
“馬有失蹄，人有失言”，偶爾失言在語言交際中難免發生，但失語往往是許多矛盾發生和激化的根源。因此，挽回失語，在語言交際中是很有必要的。
例如：實習期間，一位實習生在黑板上剛寫了幾個字，學生中突然有人叫起來：“老師的字比我們李老師的字好看！”
真是語驚四座，稚嫩的學生哪能想到：此時後座的班主任李老師是怎樣的尷尬！對這位實習生來說，初上崗位，就碰到這般讓人難堪的場麵，的確使人頭疼，以後怎樣同這位班主任共度實習關呢？轉過身來謙虛幾句，行嗎？不行！這位實習生靈機一動，裝做沒有聽到，繼續寫了幾個字，頭也不回地說：“不安安靜靜地看課文，是誰在下邊大聲喧嘩！”
此語一出，使後座的李老師緊張尷尬的神情，頓時輕鬆多了，尷尬局麵也隨之消除。
這裏就是巧妙地運用裝做不知道，避實就虛，即避開“稱讚”這一實體，裝做沒有聽清楚，而攻擊“喧鬧”這一虛象。既巧妙地告訴那位班主任“我”根本沒有聽到；又打擊了那位學生的稱讚興致，避免了他誤認為老師沒有聽見的可能，再稱讚幾句從而再次造成尷尬局麵。
(2)處理、製止別人的中傷、調侃。
朋友之間雖然很要好，有時也會因開玩笑過頭，而大動肝火，傷了和氣。對於這種情況，不妨巧妙地運用“裝做不知道”，給他一個丈二和尚摸不著頭腦的怪問。
吳軍因身體肥胖，同班的李明、張峰“觸景生情”，“冬瓜”長“冬瓜”短地做起買賣來，並時不時拿眼瞅吳軍，扮鬼臉。麵對拿別人的生理“缺陷”來開過火的玩笑，實在讓吳軍氣憤。欲要製止，這是不打自招；如不管他，卻又按捺不住心中的怒火。怎麼辦呢？
此時吳軍穩了穩躁動的情緒，緩緩地走過去，拍著二人的肩膀，輕言細語地問：“李明，聽說你有1．8米高，恐怕沒有吧。”接著又對張峰道：“你今天早上吃飯沒有？”
聽到這般溫柔怪誕的問話，興奮中的二人愣在當頭，大眼望小眼，如墜五裏霧中。全班同學沉寂了幾秒鍾，隨即迸發出哄堂大笑，二人方明白被愚弄了，剛才有聲有色的“買賣”，再也沒有興致繼續下去。
(3)製止別人的挖苦、諷刺。
挖苦、諷刺，都是一種用尖酸刻薄的語言，辛辣有力地去貶損、揶揄對方的行為，極易激怒對方。為避免大動肝火，兩敗俱傷，也可巧妙地運用裝做沒聽明白的方式見機而行。
(4)補救說話中的錯漏、失誤。
進行即興演講，有時會出現這樣的情況：演講者自己也不知為什麼，竟說出一句錯話，而且馬上就意識到了。怎麼辦呢？倘若遇上這種失誤，演講者不妨裝做不知道，然後采用調整語意、改換語氣等續接方式予以補救。隻要反應敏捷，應變及時，就可以收到不露痕跡的糾錯效果。例如，一位公司經理在開業慶典上發表即興演講，他這樣強調紀律的重要性：公司是統一的整體，它有嚴格的規章製度，這是鐵的紀律，每一個員工都必須自覺遵守。上班遲到、早退、閑聊、亂逛、辦事推諉、拖遝、消極、懈怠，都是違反紀律的行為。我們允許這些現象的存在——就等於允許有人拆公司的台，我們能夠這樣做嗎？
這位經理的反應力和應變力是很強的。當他意識到自己把本來想說的“我們絕不允許這些現象的存在”一句話中“絕不”二字漏掉之後，佯作不知，馬上循著語言表達的邏輯思路，續補了一句揭示其後果的話，同時用一個反問句結束，增強了演講的啟發性和警示力。這樣的續接補救，真可謂順理成章，天衣無縫。
說起來，這一點小伎倆在它的老祖宗司馬懿麵前就是小巫見大巫了。
魏明帝即位後，兵權盡歸於曹爽。曹爽立即換將領，委任自己的弟弟分管三支禦林軍，隨便出入禁宮；又任用智囊團何晏、鄧揚、丁諡為尚書，畢範為司隸尉，李勝為河南尹，軍政大權，盡在曹爽控製之下。司馬懿見此情形，隻好推病不出，在家閑悶，兩子司馬師、司馬昭亦沒有事做。
曹爽驕橫專權，氣焰不可一世，連明帝都不放在眼內了。
適逢李勝升調為青州刺史，曹爽便叫他去司馬懿處辭行，探聽虛實。
司馬懿知道曹爽的人來訪，便對兩個兒子說：“這是曹爽要來打探我的動靜，你們且回避。”