浙江大學生性現狀調查更能說明問題。據說“大學生性病、艾滋病相關知識、危險意識、性行為及態度”研究課題組，對該省兩所綜合性大學的2．2萬名學生進行了取樣調查。調查結果顯示，首次性行為平均年齡不到20歲，體育學院、藝術設計學院學生性行為發生率最高；唱卡拉0K、跳舞、抽煙、喝酒等行為頻率高的人，性伴侶也較多；接觸過色情媒體、很少和家人交流、在網上交異性朋友的人，性行為發生率較高。相比之下學生的性知識、危險意識卻“明顯不足”。調查顯示，約70％有性行為的學生認為，自己或性伴侶通過性行為感染性病、懷孕、艾滋病基本是不可能的。所以，大學生使用安全套的比例不高，在有性行為的學生當中，每次都使用者為15．96%，使用安全套的主要目的是為了防止懷孕，而非預防性病、艾滋病。
家長該如何對孩子談性？北京性健康教育研究會副秘書長鍾波天說：“性教育的最大障礙來自家長。有許多父母覺得，性問題不提也，罷，以免引發孩子的好奇心，使他們想去嚐試。其實，孩子並不是生活在真空中，他們對性的渴望比父母想象得多。與其因為好奇而導致不良後果，不如盡早讓他們以一個良好的心態去麵對。”家長如果沒有接受過正規的性教育，很容易導致對孩子的教育方式不得當。因而，第一步應該給家長補課，讓他們能坦然地對孩子談性。
要分年齡正確指導孩子。有些家長指望學校開設的“生理衛生課”能幫孩子，中小學開展性教育是好事，但“生理衛生課”
的名字本身就是片麵的。性教育不僅指性器官的教育，主要包括性生理、性心理、性社會這三方麵。其中，性心理、性社會比性生理更重要。青春期性教育隻講生理知識是很偏麵的，還應包含性別教育、性健康教育、性美感教育、性法律教育、性道德教育等。應該讓孩子學會怎樣尊重和關心異性，懂得怎樣正確對待性活動，懂得怎樣保持性心理的健康。鍾秘書長說：“有些學校采取男女生分開的教學方式，這也是錯誤的。我們一定要讓青少年知道對方的生理器官是什麼樣的，應該告訴男生，不能隨便發生性行為，否則會破壞女性稚嫩的生殖器官。男生了解異性的性器官越充分，反而會越尊重異性。
那麼，正確的性教育該如何進行呢？首先，應做到提前化，在幼兒園的時候就應該開始了。從小就讓孩子懂得性是一件美好並且正大光明的事，才能讓他們最終發育成一個正常、健康的成年人。在這個過程中，父母的作用是不可替代的，他們是性啟蒙老師。
其次，性教育應該公開化和科學化。孩子成長過程中第一個提出與性有關的問題時，就表示其性意識已開始萌芽，怎樣對待這個第一次，對孩子的性成長有重要影響。父母應該把這當成一個契機，通過畫冊等形式，讓孩子對人體的生理構造有一個直觀認識。向他們講述一個小生命的產生過程很有必要，告訴他們人懷孕時子宮要比平時大1000倍，嬰兒是從母親狹窄的產道中生出來的，這樣反而會激發他們對母親的感恩之情。
不科學的性教育容易導致不良後果。有的家長發現孩子自慰，因為不了解這是性能量達到一定程度後的自然宣泄，反倒覺得非常恥辱，對孩子大聲訓斥甚至打罵，不但解決不了問題，還而會給孩子帶來心理陰影，日後對正常的生理和心理反應有負罪感。有一位學生，由於性知識不足，發生性行為時，為了保險，套了3個安全套，結果由於橡膠之間的過大摩擦力，導致安全套破裂，避孕失敗。其實，女兒月經初潮或兒子第一次遺精後，做父母的不防送孩子一個大蛋糕，祝賀孩子實現人生中的一個重大飛躍。有的家長會對孩子進行公開性教育，一同參觀計劃生育圖片展覽，通過影視資料直觀了解性知識，並與孩子一起討論，消除他們對異性的神秘感。
三、當孩子提出這些問題時
全家人在客廳裏看電視，畫麵中突然冒出床上鏡頭。父親很快換了一個頻道，但8歲的兒子突然冒出一句：“爸爸，他們是不是在做愛？”父親一聽，眉毛一橫，瞪著雙眼問道：“你問這個幹什麼？為什麼會問這種事？”兒子本來對父親轉換頻道就大為不滿，拋出一句：“聽說的嘛。”於是，跑到家外綠地的石凳上，很委屈地自言自語：“我不過就是問了一句嘛！”但是，他發誓一定要盡快弄明白什麼是做愛。
火車上，一個6歲的小女孩看著花花綠綠的雜誌封麵問：
“爸爸，什麼是性犯罪？”父親被女兒的“突然襲擊”弄蒙了。他覺得對幼小的孩子解釋這個問題確實很難，但是，不回答是不行的。
他讓女兒將沉甸甸的行李包放到架上。女兒費了老大的氣力，表示無能為力。他慢慢地把女兒摟在懷中，耐心地解釋說：
“學知識和扛提包有著一樣的道理。你年紀小，扛不動旅行包，有些複雜的知識也弄不清。所以，什麼是性犯罪這個問題，就讓爸爸替你暫時保存起來，等你的年齡長到能夠理解其中奧妙時，再回答你，好嗎？”女兒眨著美麗的大眼睛，同意了父親的建議，興趣很快就轉到了玩遊戲機上。
一個女孩問媽媽：“你是怎麼把我生出來的？”媽媽指指下麵說：“從這裏生出來的。”她皺著眉頭說：“是不是像拉大便一樣啊？”媽媽點頭稱是。她捂著鼻子壞笑道：“是不是很臭啊！”媽媽摟著她說：“你是在媽媽肚子裏一個又幹淨又安全的房子裏，有專供你出來的門口，與大便不是走同一個門口。”女孩表現出一副若有所思的樣子。有一天上床關燈後，她突然指著媽媽的胸部問：“你的‘咪咪’為什麼那麼鼓？”媽媽說：“那是因為媽媽是大人呀，就像你會長高一樣。”“那我的‘咪咪’也會長到那麼鼓，是嗎？你的‘咪咪’為什麼會有水？”“那是因為你還沒長出牙齒的時候隻能吃奶呀，‘咪咪’就像你的‘飯盒’，裏麵盛著你的飯，等你吃完了，媽媽就趕快再做新的奶，把你的‘飯盒’裝得滿滿的，一點也不讓你挨餓。”媽媽的“飯盒說”顯然讓她很滿意，於是她信心十足地說：“媽媽，我覺得將來我的‘咪咪’
一定會有很多水，我的小寶寶一定能吃飽，是不用喝奶粉的，因為我從小身體就很健康，很長時間不生病！”
孩子的問題有時真的很難回答，一本正經地與他討論，恐怕會讓他更加迷糊，最好的方法是做他的朋友，聽懂他的意思，並用他能聽懂的話來回答他。
還有一個孩子，有段時間喜歡看媽媽洗澡，媽媽一洗澡她就跟進衛生間，直盯盯地看。雖說母女倆都有些不自在，但媽媽還是盡力放鬆地該怎麼洗就怎麼洗，並且不時給她說幾句話，“你長大了，也像媽媽這麼站著洗，先洗頭，再洗身上，就像這樣。”
大約三四次“參觀”之後，孩子的好奇心減小了，這時媽媽才對她講：“媽媽洗澡的時候你最好在外麵玩，因為每個人都不太喜歡別人看自己，有點不好意思。”孩子高興地答應了。現在偶爾媽媽在洗澡，她進來小便，也是“來也匆匆，去也匆匆”，不再留意媽媽了，因為她現在已經知道“媽媽是什麼樣了”，跟她自己一樣，隻是大了一號而已，好奇心得到滿足後，就不再關注了。
一家三口，一次很偶然的機會，爸爸帶女兒去科技館。回來後，女兒高興地說：“我知道小寶寶是怎麼形成的了，爸爸的一個精子和媽媽的一個暖（卵）子結合在一起，慢慢長大就變成一個小寶寶了。”媽媽故作驚訝地誇獎她：“學到這麼多知識啊！其實爸爸有許多精子，但隻有跑得快的那個才能和卵子結合長成寶寶。”女兒興奮地說：“我就是跑得最快的那個！”向孩子爸爸了解情況，原來科技館有一個觸摸屏，專門用來講解生命的形成過程。小、r頭一個人在那兒研究了半天。
一位開明的母親，自打女兒上小學開始，就有意無意地讓孩子接觸一點性知識。一天，10歲的女兒讀了《少男少女的隱秘世界》，問母親什麼是同居。母親微笑著說：“這些書對你來說，是深奧了些，最好不要看。現在，你既然看了，又提了這些問題，我隻能簡單回答一些。”接下來，她把人的生理、愛意和同居行為作了介紹。其巾特別強調了愛意初萌期的自我檢控，以及婚前同居的危害。女兒似乎聽懂了些什麼。
對孩子提出的性問題，處理得好，對家長和孩子都有益處；處理得不好，二者均受其害。因而，應根據孩子的年齡和知識程度、家長與孩子的性別異同、所處時間和地點等諸多情況，經過綜合分析之後，恰如其分地回答，不能一味地拒絕或遷就。
無論什麼時候和什麼場合，對於孩子的性問題，父母都不該因為自己不恰當的態度增加孩子的心理負擔。在教育的時候也不應該老是想著一次把全部知識都抖給孩子，別像醫生給產婦講課那樣。
回答孩子的性問題要簡潔，不要扯七扯八。某些時候並不是為了讓孩子徹底地掌握有關性方麵的知識和學問，而僅僅是為了達到糾正孩子性心理方麵的問題的目的，不至於形成錯誤的性觀念和態度。
當孩子到了一定的年齡，提出這方麵問題的時候，父母用語言對孩子進行性方麵的教育就算正式開始了。一個兩三歲的男孩指著生殖器天真地問媽媽“這是什麼”的時候，媽媽的正確態度應是自然地告訴他：．“這是你的小雞雞。”
父母要用像告訴孩子哪是耳朵、哪是眼睛時那麼自然。故弄玄虛、大驚小怪的口吻和表情會給孩子心理上造成難以排解的神秘感和不正常的羞恥感。當孩子問這類問題的時候，他隻不過是想知道正確名稱而已，並不是想知道生殖器的性功能。
有的父母回答孩子提出的“生命來源”問題時，常常會說：
“你是撿來的，是樹上長出來的……”不正確的回答孩子未必會真正相信。問題在於，孩子會感覺到父母不想讓他知道“我是從哪裏來的”，這是一個神秘的問題。當孩子長到七八歲的時候，模模糊糊地已經知道一些性的信息時，心中盡管存在著很多困惑，也不會向父母坦誠地詢問了。因為他曾經在父母那裏碰了壁。因此父母也失去了對孩子進行性教育，幫助孩子度過性覺醒和性困惑的心理時期的機會。
回答孩子的性問題，有一條最基本的原則要遵循：坦誠、平靜、自然的態度至關重要。因為孩子畢竟還不成熟，回答可以簡單一點。關鍵是不能給孩子造成心理壓力，以免導致不正常的性神秘感和不正常的羞恥心。
在對孩子進行性教育時，一些父母難以克服自身的心理障礙。我們鼓勵父母和孩子談性，可能一些家長曾麵對不愉快的性經驗或者接受錯誤的信息，對性存有偏見，所以較難向孩子灌輸正確的性教育。父母不應主觀地把對性不好的信息傳達給孩子。
我們最常見的是看電視和電影碰到接吻和親熱鏡頭時，父母喜歡遮住年幼孩子的眼睛（或叫孩子閉上眼睛），說這是不應該看的。孩子從小就被灌輸這種思想，認為這是不好的，孩子在成長中會感到非常困惑。其實，接吻和親熱並不是肮髒的事，關鍵在於怎樣灌輸正確的性觀念。
向孩子傳授性知識時，家長通常會有以下幾點顧慮：①談論性將會破壞父母在孩子心中的形象；②父母無須重複學校的工作，這是學校的責任；③如果性教育太早開始，將會激起孩子的好奇心；④擔心遇上自己也不知道的問題；⑤有關性的知識孩子長大後自然會認識到。
在灌輸性知識上，其實父母的責任最大，無論兒子還是女兒，都應給予足夠的性教育。一般父母對女兒的性教育較關注，擔心孩子吃虧，其實男孩也應該跟女孩懂得一樣多，這樣才能避免發生不愉快的“性”事。
當孩子在大庭廣眾下向父母提問一些令人尷尬的性問題時，父母應趁此機會進行性教育，而不是回避甚至責罵。
性教育非“一次性”的事，父母不能認為曾教過孩子這方麵的知識，之後就不用關心了。性教育必須視孩子的成長而逐步增加，孩子長大，自然會對性越來越好奇，父母應給予適當的解答。曾在超市排隊付款時，看到一個五六歲的孩子對櫃台上擺賣的安全套包裝很感興趣，誤以為是糖果，對身邊的媽媽說：“買一個吧。”媽媽一臉尷尬，不知如何是好，隻說：“快點放下！不要問這麼多！”她錯失了一次教育孩子的機會。
四、性——該談多少
許多父母和老師都擔心，如果和孩子談到性，會導致孩子有性欲傾向。他們生怕性教育會引發“性好奇”、“性探索”或“混亂的性關係”。事實並非如此，沒有任何證據顯示，指引孩子性認知會對他們造成危害。倒是有很多跡象表明，愈是“缺乏”性知識的小孩，在麵臨性誘惑時，越難作出明確的選擇；有正確的性認知的人，對性和性交的結果肯定比一向隻“道聽途說”或“經不起刺激”的人更有抗拒能力。
同樣，成長中的孩子如果覺得身體對性“所擁有”或“所可能有”的感覺是美好的，也明白性交的意義，成年以後，真正發生性行為時，心態和行為會處於更美好和成熟的境地。假使家長平常就能坦然地談到性（或其他話題），孩子更能以慎重的心情去期待性交。所以，父母大可不必擔心，大膽對孩子據實以告。
況且，教給孩子性知識，就像是吃維生素一樣，孩子的身體隻會吸收它所需要的。換句話說，孩子對某個問題的答案，其注意力隻會集中在某一方麵；一旦得到滿足，他們的心思會立刻轉到出去玩耍或吃糖果上。
卡賽博士認為：“孩子的注意力隨時在轉移，跟他們解釋性，同解釋房問為什麼要打掃，並沒有多大區別。孩子如果不想聽，注意力自然就會轉到別的事情上去。當然了，孩子對性的興趣也許比對打掃房間的興趣要高，不過這並不是表示孩子就是色情狂。沒什麼值得擔心的，犯不著害怕孩子學得太多或知道得太早。”
所告訴孩子的性知識，應隨著他們的成長有所改變，但有一點必須特別留意——孩子年齡愈大，你所提及的性故事必須愈合理。學步期的幼兒，真正感興趣的隻是兩性的區別，而不會去在意如何孕育生命。學齡前後的孩子聽到性交的過程，或許隻會覺得沉悶，搞不懂為什麼會有人想做那種事。再大一點的孩子對那種感受、反應和兩性間的關係，會有更完全的心理準備，能夠耐心地聽你描述其細節。
提供給孩子迫切想知道的一切知識，是不會使他們誤人歧途的。不過，如果你是以冷漠、沉悶、裝腔作勢且毫無感情的方式來傳播這種信息，孩子則可能沒興趣和你交談，寧可去尋求其他途徑，比如，求教於其他孩子。
和孩子談得太深，有可能使孩子分心。而且一定要記住，性和性方麵的事情，並不僅僅屬於生理學，必須就他們的層次給予不同的回應。至於這點該怎麼去判斷，薛伊博士提供了一種有效的方法。例如，孩子問嬰兒是從哪裏來的，或者問你他的陰莖為什麼那麼大，你可以先說。“問得好”，然後要他先說說他覺得答案是什麼，從而判斷究竟是依他的年紀，還是依他困惑的程度加以回答。這個小小的技巧可以幫你認清孩子在提出問題時，究竟想知道什麼。先弄清楚孩子的“性”需求再說。這個技巧對大一點孩子也很管用。
談到性，孩子總以他們自身能適應的程度來吸收知識。他們既然有自己的學習方法，我們就不必擔心和他們談得太多。何況在這方麵，他們本來就該永無止境地學習。
自己的孩子偷看色情書籍和影視片，父母的性行為無意中被小孩發現……很多中國家庭正在被這些問題困擾著，是許多家庭性教育的薄弱點。而性學專家對此的觀點是：從小孩7歲開始就可向其大膽談與性愛有關的話題。
家長大可不必對小孩進行掩蔽和斥責，錯誤的性教育方法很可能影響小孩的性健康。專家們認為，對小孩的啟蒙性教育很重要，而許多家長麵對小孩的性好奇和向往，采取掩蔽、斥責或者輕描淡寫地帶過是通常用的方法，這種封閉的性教育方法有可能扭曲他們的性心理，從一些非常規渠道去獲取性知識後導致性能力方麵的障礙。