家庭教育應該經常談論性，父母對待性的態度將直接關係到小孩接受性知識的健康程度，父母更是可以給他們做出示範和表率。在小孩7～10歲時家長們就應該向他們大膽談性愛，在他們身體發育的同時對性知識的渴望是無法阻止的，而且應該向他們解說性愛的整個內容，孩子接觸性知識的最好榜樣是父母，同時也應該了解小孩在各個階段對性知識的渴望。
雖說談性無禁忌，但也要講求一些方法和技巧。心理學家說，其實對孩子的身體所發出的第一個字眼，就已經是進行了一種教育。告訴孩子，他們的身體是上天所賜的珍寶，陰莖和陰道同身體中的其他器官並沒有任何區別；不管是哪種體型、膚色，基本上都是美好的。這種健全的意識，將會為日後青春期及青年期的性認知奠定正確的基礎。
通常孩子到了四五歲時，不但會對自己的身體感到好奇，也想認知他人的身體。當他看到別人的身體和自己的不同時，就會想知道為什麼。至於身體各部位及其功能，應該給予明確的解釋，同時要用正確的名稱。如果在你自己的成長過程中，性是個隱諱的問題，這時你就得多看看書報、雜誌或多去圖書館了。
不使用正確的稱呼，等孩子上了幼兒園之後，會產生溝通上的困難。
孩子所尋求和理解的知識，隨著他們的成長應有所改變，知識的起點，即是從對身體的認知。在一開始讓孩子認知他們的身體時，就該直接而坦誠，並保掙一貫的說法；在孩子長大的過程中，再逐漸把更複雜的內容詳細地敘述給他們聽。經過這種方式，孩子對性就能有堅定而持續的認知基礎。
但是，對孩子而言（不論是小孩子、大孩子，甚至於已經長大成人），行為永遠比言語更有效。孩子可以通過雙親間的相互交往，比方說：關懷、溫柔或細膩的小動作，學習到許多。我們也可以把對他人的態度、如何愛惜自己，以及我們的一顰一笑等包括到性裏。從孩子出生的那一刻起，他們就能由所見到的所感受到的學到許多。或許你會驚訝，孩子竟是從繈褓期就開始通過大人的撫摸、擁抱和四周所彌漫著的親密氣氛在認知性；但不管怎樣，請了解孩子這種特性，並加以正確的性教育。
孩子長大後具有健康的性觀念和性行為是每個父母都希望的，但每個父母都不知道該怎樣去教。“怎麼說得出口呢？”他們會想，“要是有一個這方麵的好老師就好了！”
其實，這些家長沒有認識到自己就是孩子第一任且是最好的性教育老師。別擔心自己沒有經過專門訓練，知道得不夠多，不能很好地教孩子，原因是比性知識的教育更重要的是性榜樣的樹立。孩子可以了解到好多有關性方麵的知識，但他日後照樣可以成為一個情緒憂鬱、態度冷漠、膽小怕事、有性功能障礙的人。
而如果父母每天的言談舉止溫馨和諧、相親相愛、相互讚賞，無疑就是對孩子最好的教育。因為父母正是孩子們理想中的異性原型對應對象。擅長察言觀色的他們正好借此深刻領悟到父母之間的幸福、美滿的男女關係，在長大後自然會如法炮製。
此外，就算涉及性知識教育，比你講出的知識本身更重要的還是你的態度。比如當孩子向你提出類似“妹妹為什麼不像我這樣站著小便”等有關性的問題時，你首先要記住的是放鬆、自然。因為孩子問這類問題純屬好奇，你沒必要感到尷尬或不安，也沒必要表現出你想完全回避這類問題。
至於答案，簡單易懂就行，不用長篇大論向他講述“生命的來源”，因為他對綜合性的知識講座毫無興趣。如果你對這種簡單回答有點束手無策的話，現在書店裏有很多適合不同年齡孩子性教育的書籍和家教雜誌，你最好購買一本，選擇有關能回答他提出的問題的章節讀給他聽，其中能幫助他理解生命現象、男女性別的差異等問題的插圖也可以給他看。這麼一來，當孩子再問起這類問題時，你會感到自在得多。
有時孩子不問就做了，這時同樣不能慌張和發火。比如某一次你突然發現你的女兒在扮演一個醫生的角色，給一個脫光衣服或半脫光衣服的小男孩檢查身體，你要做的就是果斷地把她拉開，同時清楚地告訴她你堅決反對她玩這種遊戲，不允許她今後再這樣幹，因為身體是每個人的秘密。但不要打她的屁股，沒必要當眾高聲責罵，孩子會從你的堅決果斷中得到教訓。
五、正確對待孩子的性遊戲
一位女大學生痛苦地向醫生哭訴：“大學裏有個男同學要與我交朋友，我渴望著，卻有一種無法克製的恐懼感，害怕自己遭受傷害，為此神情恍惚、夜裏失眠，學也上不下去了。”經了解，她兒時曾被父母與鄰居同齡男孩的父母開玩笑而結lr親家。當時，兩個孩子常在一起玩，逐漸模仿大人接吻，並有過彼此摸生殖器的經曆。直到上小學，開始把這種“性活動”視為一種恥辱，終止了過多的來往。到了11歲後，她時常感到恐懼，認為自己已經失去了寶貴的童貞。特別是最近，每當她聽到有關戀愛的談論時，就會產生強烈的負疚感。心理醫生診斷，這是由於童年期性遊戲所導致產生的“貞潔”焦慮。
兒童從三四歲起，便已經認識到男女生殖器上的差別，並對成人或其他兒童的生殖器產生好奇心，如引導不當常會出現性遊戲現象。等到進入青春期，對性有了模糊的認識後，就會因這種現象而產生白責，影響性心理的正常發展，有的會導致性變態。
據統計，這種“兩小無猜”，很少能發展成為正常婚姻。因而，父母不要隨便同孩子開性方麵的玩笑。性心理的正常發育將會影響一個人的一生。許多成年人的性心理障礙、性變態根源在於童年，是嬰幼兒時期性心理發育障礙的結果。所以，要關注嬰幼兒性心理的發展。孩子自幼接觸最密切的便是父母，保護一顆稚嫩而純潔的童心，使其不因父母的疏忽而受到傷害，是非常重要的。
以遊戲形式出現的孩子的性活動被稱作“性遊戲”，是孩子性意識發展過程中自然而幼稚的表現，幼兒期的“性遊戲”及其經驗，對其今後的性心理和人格的發展都有著極其深遠的影響。
我們對幼兒的“性遊戲”應該有正確的認識，以促進他們心理的健康發展。
幼兒的“性遊戲”一般有4種表現：
1．侵犯式“性遊戲”
4歲的強強在公園裏玩，看到一個漂亮的小女孩走過來，衝動地跑過去抱住她親了一口，小女孩叫著“小流氓”氣呼呼地跑向媽媽，女孩媽媽生氣地責罵強強，強強爸爸在尷尬的情況下打了強強一i顧。強強抬著迷茫的哭臉，不明白爸爸為什麼打他，阿姨為什麼罵他，小女孩為什麼罵他是“小流氓”。
強強的“親小臉”行為完全符合此年齡階段兒童的心理行為特點，他們有著較強的模仿能力，而他們的心智發育並沒有因為對成人行為的模仿而超前，他們依然以自己的理解直觀地表達著對周圍世界的喜怒哀樂。強強的行為或許是看了類似的影視片而模仿，或許是出於對小女孩的喜愛，或許是由於頑皮，而並沒有“耍流氓”的動機。
麵對此類“性遊戲”，成人的過激行為常常會影響雙方孩子性心理的健康發展，因為這些過激行為就等於告訴他們：“親異性”是一種“流氓行為”。家長或老師應分析原因，再根據具體情況進行教育和保護，認真地告訴孩子，強行親吻別人是不尊重別人的行為，如果喜歡別人，可采取其他表達喜愛的方式，比如送一個玩具或和她一起玩。
2．探究式“性遊戲”
4歲的男孩和3歲的女孩在草地上玩，男孩隨地小便，而那女孩奔到男孩的前麵，低頭看男孩小便，男孩不讓她看，轉身向另一邊，哪知女孩卻跟著男孩轉，非要看男孩小便……一會兒女孩脫下褲子，挺著肚子小便，褲子卻濕了一大片……幼兒園的洗手間裏，中班的男孩在小便池邊一字排開，“我們比比誰尿得高？”彬彬提議。他的提議得到了大家的熱烈響應，於是，小便池邊出現了一場激烈的尿尿大賽，結果小明得了第一名。比賽剛結束，又有人提議比比誰的“小雞雞”大，“小夥子”們於是又捧著各自的“小雞雞”相互仔細觀察起來。
這些孩子都是受好奇心的驅使才有了這種性探究活動，他們渴望通過自己的觀察與理解來認識性，對自己和別人身體的好奇和關注，正是這一特點的重要表現形式。為了達到這個目的，他們常常公開地或偷偷地看異性小便，或者進行此類的尿尿大賽、比“小雞雞”大賽。當他們的遊戲受到成人的斥責後，自然會以另外一些“安全的方式”進行，如假扮醫生檢查等。
3．自樂式“性遊戲”
午睡時，老師走到4歲的青青身邊，隻見青青仰躺著滿臉通紅，眼睛一動不動地盯著天花板，兩腳伸得直直的、夾得緊緊的，當青青發現老師去動她的被子時，動作馬上停止了，顯出一副緊張的表情。
美術課時，小朋友都在認真地看著老師繪畫，可4歲的小軍卻將自己的“小雞雞”從褲子裏拉出來，神情專注地玩著，當老師提醒他“認真聽講”時，他停止了動作。
這兩個孩子的行為都屬於自樂式“性遊戲”，通過玩弄、摩擦自己的生殖器來獲得快感。這種行為的發生常常有一個從無意識到有意識的過程，最初觸摸生殖器與觸摸身體的其他部位沒什麼兩樣，但觸摸時所產生的很舒服的感覺，使孩子從無意識的觸摸到有意的玩弄，從而形成了習慣。自樂式“性遊戲”是孩子探索身體性存在並從中獲得快樂的一種很自然的方法，這在成長過程中屬於一種正常現象，但許多教師和家長往往會對此行為感到深深的不安，嚴厲地訓斥、懲罰孩子，以期能製止他們的行為。
這種做法表現上也產生了一定的效果，但潛伏下來的可能是更大的危險——幼兒對自己的行為感到十分緊張、憂慮、愧疚，形成自己的行為是“齷齪下流”的概念，而背上沉重的思想包袱。幼兒經常反複處於手淫的快感和內心矛盾的衝突中，並且在與這種“壞習慣”作鬥爭的過程中從未成功，這使孩子懷疑自己是個壞孩子，從而自尊心降低。
如果孩子熱衷於自樂式“性遊戲”，必然會削弱對其他事物的興趣，影響孩子對新事物的學習，而且不衛生。所以，我們要正確對待這種行為，既要明確孩子的這種行為與性意識無關，千萬不能橫加訓斥，又要采取正確的處理方式。如在發現孩子在玩此類遊戲時，及時轉移孩子的注意力，給孩子足夠的愛和關注，豐富孩子的生活內容，充實孩子的精神生活，培養孩子的興趣愛好，把孩子的注意力轉移到畫畫、唱歌、體育活動等有意義的事情上，還可與孩子講講不要玩性器官的道理，主要是衛生方麵的道理。
4．友愛式“性遊戲”
幼兒園小朋友在玩角色遊戲，4歲的倩倩和亮亮高興地玩著“扮新郎新娘”、“過家家”。倩倩將紗巾戴在頭上，亮亮抱抱倩倩並在她的臉上親了一下，倩倩也親了一下亮亮，然後“新郎”、“新娘”就上床了。亮亮說：“我們生個小寶寶吧。”倩倩把布娃娃放在褲腰裏，然後取出來說：“我當媽媽，給寶寶喂奶，你當爸爸，帶孩子玩耍……”
孩子玩“扮新郎新娘”、“生寶寶”、“過家家”等遊戲，是一種模仿行為，遊戲中的“上床”行為也隻是純粹意義上的遊戲行為。老師和家長絕對不能以大人之心度幼兒之心，將幼兒期的這類問題複雜化是完全沒有必要的。當孩子在遊戲中出現類似的成人化的行為時要正確引導，可以找出孩子感興趣的內容或者話題，把孩子的注意力吸引或轉移到其他內容上去。另外，要避免成人影視節目或娛樂活動對孩子的消極影響，也是非常重要的。
心理學研究表明，在孩子幼兒期滿足他們對異性身體的好奇心，有利於他們今後性心理的發展。因此，對於孩子的探究式“性遊戲”，我們既要保護他們積極求知的一麵，又要製止消極的一麵。家長或老師可選擇適當的時機，如遊泳換衣服時、洗澡時、上廁所時，很自然地讓孩子認識個體的器官，向孩子說明男女身體是不同的，要重視自己和別人的身體，自己的身體不能讓人隨便觸摸，同樣也不能隨便摸別人的身體。如果發現孩子互相觀看裸體或偷看異性洗澡等行為，不要大聲嗬斥，而應該耐心地、心平氣和地告訴孩子為什麼不能這樣做。
現在的老師和家長大多知道從小對孩子進行性教育的重要性，但他們卻不知道應該教什麼、怎麼教。而孩子此類“性遊戲”則是大人進行教育的絕好機會，能夠避免專門對孩子進行性教育可能會遇到的尷尬。家長和教師要以幼兒之心、平靜之心對待孩子的“性遊戲”，用適合孩子年齡特點的語言指出行為的好壞，簡單粗暴或過於細致都會對孩子的成長帶來消極的影響，也會使孩子認為性是肮髒的、醜惡的，過於細致則會激起孩子對性的過分好奇。
另外，家長和教師要重視預防性侵襲。要告訴孩子保護好自己，不可以讓別人隨便摸弄自己身體的任何部分，特別是生殖器。在適當的時候，還應該告訴孩子：個別年長者引誘的危險，引誘時會出現什麼樣的動作，在這種情況下該怎麼辦。為了保護自己的安全，不要接受陌生人的東西，不要去人少的小巷和地下室等處，如受到侵擾，要立刻向人多的地方跑，並大聲叫喊求救。
嬰兒特別喜歡觀察自己的身體，兒童愛互相探查對方的身體，這種對知識的渴望很難抑製。由於人體構造的不同，會使孩子迷惑，也讓他們一次又一次地探究、察看自己的“裝備”是否有誤。
即使你了解他們的想法，也要把事情解釋得明明白白，但孩子還是可能互相探查、激起欲望。他們虛構各種遊戲，如：扮醫生和病人、玩過家家等，名正言順地達到相互探索身體的目的；他們還可能互相同意，而進行暴露原形的遊戲。大膽一些的小孩，可能作更進一步的嚐試——他們經過對方同意之後，互相用手觸摸生殖器，甚至有交媾的行為。
父母對這種羞人的事，一般不知如何下手幹涉。他們常常過分誇大這種行為對未來的影響，害怕將來會養出一個“色情狂”。
不光是對性封閉的家長，那些對性很開通的父母，也很難泰然地處理這種事情。他們可能忍耐著不責罰也不羞辱孩子，卻不知如何正確地限製這種行為。在現今的時代裏，有一些父母甚至遲疑不決，不敢肯定——如果他們幹預了這種親密的行為，是否會破壞後代未來的性生活。
對這種行為一定要阻止，但阻止一定要有技巧。這種秘密的性遊戲其錯誤何在？它隻會加深兒童的犯罪感，卻無法滿足他們的需要。當一個3歲的小女孩看見小男孩小便時，會感到很奇怪，她會認為自己的身體構造也應該和他一樣才對。在幼兒園裏，孩子共用一間廁所，所以直接的觀察滿足了好奇心。當進入小學一年級後，孩子可能看夠了，對那些普遍的異處已不再感興趣，他們的好奇心會更進一步，想實地探查、試驗。這種需求迫切而且堅持付渚實行的欲望，正是孩子有了憂慮和恐懼的表示。他們需要的是幫助，而不能容許他們為所欲為，他們真正的需要不是觀看或觸摸所能滿足的。
對孩子這種想要探個究竟的欲望，父母必須態度溫柔、和藹，但立場要堅定，絕不能說：“你們在幹什麼？”假如孩子照實說出來，就太令我們難以下台了。但也不可對孩子羞辱或訓斥。
同時父母也要注意，不能提供他們易於出口的托詞或借口，就如：“光著身子在冷風裏，不怕冷嗎？”
正確的方法是我們應該告訴孩子：“穿上衣服，找點別的東西玩。”等小客人離去之後，立刻就這件事公開坦白地討論一下，不必說教，更不必恐嚇。應該用簡單明白的語言對他說：“你和小朋友都脫衣服，是不可以的；你摸了她的陰部，更是不允許的。假如你也有這種疑問，來問我們，我們會清清楚楚給你解釋，但是不可以脫光衣服。”
父母這種“堅定不加責難”的態度，對於阻止孩子對性實地試驗的欲望是很好的方法，又絲毫無損於孩子對性和愛的興趣。