六、孩子手淫怎麼辦
生活中，孩子們經常會有這樣一些舉動：有些男孩子用手玩弄陰莖；女孩子時常伸手摸外陰；有的孩子在突出的家具棱角上摩擦生殖器部位；有的騎在某種物體上向前和左右扭動身體；或者將物品塞進褲子裏；等等。而心理學家把這一切表現都稱之為“兒童手淫”。
兒童手淫在6歲前各階段有著不同的表現。
嬰兒期：健康機靈的孩子總是懷著非常大的好奇去觸摸生殖器部位，通過觸摸很自然地體會到一種快感，但是這與成人的性行為是不相同的。
3～6歲：這是手淫發生率比較高的時期。在手淫時，他們往往麵部充血，兩眼圓睜，臉頰潮紅或出汗，還可能伴有輕聲的哼哼和不規則的呼吸聲，一般每次幾秒至幾分鍾不等。若觀察會發現孩子外陰充血，分泌物明顯增多。
孩子會感覺到“手癢癢”，許多人認為隻有進入青春期以後的少男少女和成人才可能發生手淫，那麼小的孩子就會手淫簡直不可思議！其實，這種現象的存在是有一定原因的。
有些孩子手淫習慣的形成，是因為從小生殖器頻繁地受到刺激。每個人身上都有一些特別的部位，對刺激的感受力比較強，我們稱它為“快感部位”，如嘴唇、乳頭、麵頰、生殖器、肛門等部位。特別是生殖器和乳頭，如果經常受到外界刺激，就會使孩子產生一種微妙的感覺，甚至會引起孩子對生殖器產生強烈的好奇和性欲望。
有些父母出於對孩子的疼愛，常常觸摸孩子的外生殖器，特別是喜歡逗弄男孩子的陰莖，一邊逗弄一邊開心地哄笑。生殖器反複受到刺激會產生快感，以後即使成人不去逗弄，孩子自己也會去撫弄以尋求快感，久而久之，就形成了撫弄生殖器的嗜好和習慣。
還有的是因為有些父母關於孩子的衛生、清潔觀念存在誤區。他們總以為做好孩子臉部、手部、腳部和身體的清潔工作就足夠了，卻忽略對孩子生殖器官的關注。事實上，兒童的生殖器官是很敏感的，不衛生會給他帶來刺激，這時孩子就會用經常抓撓的方式來消除不適，時間長了就會產生快感，進而形成不良的手淫習慣。例如，孩子有蟯蟲病、男孩子因包莖引起的包皮炎症等，小女孩外陰部的濕疹或炎症，這些病症都會引起外陰部發癢，小孩子就會用腿摩擦止癢，如此反複，會形成習慣性動作。
有的可能是因為情感得不到滿足。孩子的手淫行為也與環境和心理因素有關係。假如父母平日對孩子關心不夠，和孩子關係比較疏遠，感情比較冷淡，缺少這種親密的身體接觸和言語嗬護，就會令孩子通過自身刺激來求得安慰，通過手淫得到一種暫時的孤獨情緒的排放，日久天長就養成了這種“自慰癖”的手淫習慣。
當發現自己孩子有“下流”動作時，父母自然而然會表現出高度的焦慮、緊張和不知所措。而解決方式也很簡單粗暴，不是訓斥，就是打屁股。有些父母甚至還會擔心手淫會引起孩子“腎虧”，其實，這些做法和想法都是錯誤的，對孩子很不公平。
兒童手淫並不是什麼品德問題。由於兒童生理和智力發育均不健全，因而，無論是男孩子還是女孩子，他們的手淫行為的目的都不是出於性。雖然孩子手淫行為的種種表現和性行為很相似，但有本質的差別，幼兒非常單純，他們沒有性的觀念，也沒有第二性征出現和體內性激素水平的變化，因而他們不可能利用手淫達到性高潮，更不會有排精的現象發生。
所以說，父母應該明白，兒童手淫不會給孩子帶來疼痛和器質性的損傷，也不是什麼可恥的事。
這並不等於說兒童手淫的問題可以被父母所忽視，相反，如果孩子手淫次數偏多，父母就應多加重視了，習慣性的手淫會使中樞神經係統經常處於興奮狀態，致使身體疲乏、頭腦昏沉，進而誘發失眠、注意力不集中和記憶力減退等不良反應。因而，父母應盡可能幫助兒童改掉手淫這一不良行為習慣。
發現問題後不要懲罰和責罵孩子。有些父母常用恐嚇和處罰的辦法加以阻止，結果懲罰無效，反而極容易造成孩子的焦慮和驚恐不安，形成敏感、怯懦、自卑或孤僻等性格，這樣更有可能使孩子從手淫中尋求安慰，使手淫的次數更加頻繁。所以，當發現孩子有手淫的習慣時，父母最好不要點破，而應想辦法轉移孩子的注意力，比如你可以給他新穎的玩具讓他玩、給他講有趣的故事或者和他一起做遊戲，等等，這樣孩子就沒有機會去手淫，從而在緊張而有趣的活動中，逐漸改正這一不良習慣。
要多鼓勵孩子參加集體活動，鼓勵孩子多參加豐富多彩的戶外活動和體育鍛煉。培養孩子廣泛的興趣愛好，讓孩子把全部精力都投入到積極的活動中去。
當孩子獨處時，最容易發生手淫。讓孩子多參加群體遊戲，和同伴一起活動，遊戲中個體行為受到群體的約束，孩子就不會去注意自己的生殖器官，繼而忘掉手淫。
注意培養孩子的性衛生習慣。無論是男孩子還是女孩子，每天晚上在睡覺前都要清洗外生殖器，以保持外生殖器的衛生清潔，防止疾病的產生。如果發現孩子有不正常反應，應及時加以治療。例如，孩子如果經常在會陰、肛門處抓癢，應考慮孩子是不是有蟯蟲，可在孩子睡熟後，用手電筒照照肛門周圍，如發現小白線樣蟯蟲，應及時采取措施驅蟲；如果發現孩子外陰處發紅或包莖內發紅，可以用高錳酸鉀溶液為孩子泡洗。
讓孩子養成良好的作息習慣。孩子手淫常在睡前和醒後發生，所以，不要讓孩子過早睡：覺，待孩子疲倦了、有睡意時，再讓他上床睡覺。孩子睡醒後，要讓他立即起床，如果他醒了不起床而在被子中玩耍，極易去撫弄生殖器，發生手淫。
進行感情交流，為孩子提供愉快、輕鬆、有教養的家庭環境，讓孩子感到溫暖。隻要孩子情感需要得到滿足，就會減輕內心的緊張和孤獨，那麼用手淫去滿足情感需要的自體刺激行為就會逐漸減少，最終消失。
給孩子穿的衣褲不要過緊。衣褲過緊容易使會陰或陰莖受到刺激而誘發手淫，因而，為了孩子的健康應給他們穿寬大的內衣。
我們知道，成人隻要手淫不過頻，是沒有害處的，偶然宣泄一下反而能緩解緊張和焦慮。現代醫學科學的大量研究已證實：
少兒手淫並非好習慣，但隻要不是過頻的手淫，並不會危害健康。如果孩子手淫次數過多，就會形成習慣性的手淫，會使中樞神經係統經常處於興奮狀態，致使身體疲乏，頭腦昏沉，進而誘發失眠、注意力不集中和記憶力減退等不良反應。因此，教師和父母發現孩子有這一現象時，不要大驚小怪，不要嚴厲訓斥、打罵或當眾批評，要耐心尋找和分析產生手淫的原因，從而進行科學的引導來克服這一不良習慣。
要防患未然。母親在懷孕期間不要有過頻的性行為或手淫行為；控製環境影響，少看各種媒體上擁抱或床上動作的鏡頭；父母對孩子適度的身體接觸和言語嗬護、心理嗬護；經常保持孩子外生殖器的衛生；不要讓孩子穿過緊、過小、過於束縛的褲子；不逗弄孩子的敏感部位。
總之，性是與生俱來的。學前兒童的性心理及其行為的表現是生理和心理發育的正常現象，我們要認識和克服誤區，不談性色變或回避，隻要正確認識並科學引導，學前兒童的身心就能得以健康發展。
七、性教育從何時開始
好長期以來這都是一個爭論不休的話題。大致的觀點是以道德和性生理發育的標準，主張在以下不同時期開始性教育：婚前；青少年期；兒童期；幼兒期。
事實上，從心理學的角度考慮，最好的時機是在嬰兒期開始恰當的性教育，然而很少有人這樣去做。
那部分主張從新婚前夕開始的人，主要是在談自己的經驗，或者有偽道德的嫌疑，是在講科學，因為性感屬於內髒感覺，平時向大腦輸送的信息少，人類性萌動盡管都在童年期出現，但由於性感的特殊性，能及時意識到的人很少，所以，主張婚前性教育的人本身能否及時意識到都不可知，可能是以個體經驗為前提決定了性教育的觀點。
主張從青少年期開始的人是隻知性不懂心理的一條腿走路者。他們不知道隨著年齡的增長，少年的獨立意識會變強，與父母親密的關係拉開了距離，第二反抗期開始出現，出現了心理的閉鎖性，經常將內心世界封閉起來，對成年人探知自己的“秘密”極其反感。
童年期（7～12歲）是最近幾年來…一些學者提出來的。這時候兒童對自己的性別認同已經確定，對自己是哪裏來的已經不想再關注。大多數兒童在這時已經經曆了性萌動快感，隻是未被意識或被正確接納。不想再去關注自己從哪裏來的原因之一是他大概已經知道了自己是從哪裏來的。從有生命到現在他對性以及與性有關的事情已經有所了解，隻是作為成人的你還不確知他了解多少，因為在心理發育上，兒童掩飾的能力已經具備。這時如何教育，選擇哪些內容來教育使你無從下手。假如你再對他指認生殖器等相關知識，就有加強注意力的副作用，加之性萌動期，很容易引發對性器官及性行為的偏好。
幼兒期（3～7歲）：三四歲是第一反抗期，孩子對父母的指示、幫助、阻止總要說“不”，對一些異性親近的行為，雖然你告訴他這是親近、相愛的表示，他也許會認為這是角鬥、傷害的行為，尤其在這一時期的孩子目睹了性生活的場麵會形成潛在的恐懼、焦慮、不安全感，不安全感主要是擔心被遺棄。
嬰兒期（0～3歲）：這一階段是新生命認知世界的關鍵時期。
性是終其一生的重要內容之一，會被首當其衝地接受，就適宜在這一時期傳授相關的性知識，符合性的親密性、隱秘性，對孩子將來的性行為有潛移默化的作用。
顯而易見，良好的性教育最好是從嬰兒開始。當然，性教育的內容、方法是不可忽視和隨便的。
某學校一位13歲的小女孩因腹痛就診，經檢查，其懷孕已五六個月。某小學一位8歲的男孩在午休時把小手伸到同班一位女同學的上衣裏麵，在胸部亂摸，老師問他為什麼會這樣做，他說他爸爸就是這樣對待媽媽的。一位10歲左右的小女孩，在情人節那天，她母親收到花店送給她女兒的一束紅色玫瑰花，裏麵還有一張小紙條，上麵寫：送給我心愛的人。而來自某市少管所的調查證實，在性犯罪的少男少女中，大多與其幼年缺乏科學的性教育相關。所以，我們提醒孩子的家長：重視幼兒的性教育，性教育應從幼兒抓起。有關資料還表明，兒童因性無知導致過早性體驗等異常行為比較常見。有人列‘某地一村進行回顧性調查，發現28戶中有14戶兒童過早性體驗，70名兒童中，22人耳聞目睹過性的秘密。有11人看到過父母性交，有2人偷看過異性洗澡，兄妹混鋪，發生過性舉動的有6人。這些不良影響再加上當今黃色刊物、影碟、電腦遊戲的泛濫，因此性教育任務相當艱巨、迫切。
一般說來，兒童從三四歲起便開始認識到男女之間在外生殖器上的差別，並對成人及其他兒童的生殖器產生好奇感。這種好奇感可持續到八九歲，並出現與性有關的遊戲及對性的探究行為。但很快絕大多數人會淡忘這一時期的經曆。早期性教育關係到兒童身心健康成長，也關係到家庭和社會的安定。認為性教育是無師自通或水到渠成是錯誤的。
魯迅先生早年就提出過要重視兒童早期性教育，他認為“知”比“無知”更有益。不能把性教育簡簡單單地理解為性知識教育，性教育涉及生理、心理、社會、道德、倫理諸多方麵。
兒童早期性教育必須嚴格遵循兒童年齡、心理發展規律來進行，否則將適得其反。應采取因勢利導、循序漸進、生動活潑的方式，而不能采取教條的、強迫的、粗俗的方式。切忌對兒童灌輸性神秘、性齷齪、性恐怖等思想。家庭成員的言談舉止對兒童的影響是潛移默化的。應該創造良好的家庭氣氛，豐富兒童生活，培養德、智、體、美全麵發展，防止淫穢書刊、影視給兒童帶來的不良影響。父母一定不要在孩子麵前尋歡作樂或進行性行為。
注意糾正兒童不良習慣，如喜歡抱住媽媽的枕頭、內衣睡覺，裸露陰部，玩弄生殖器，看異性洗澡等。這些行為一旦形成，對兒童健康成長很不利。
兒童心理學家認為，孩子兩三歲時父母要和孩子分床，對於兒童獨立意識和自理能力的形成發展，是十分必要的。對他們的提問和某些行為，如擺弄外生殖器、窺視他人性器官等，應當自然坦率、實事求是地予以解答和引導，正確進行性啟蒙教育，以消除其疑問；倘若大人含糊、搪塞、羞於啟齒、一味訓斥，反而會使孩子產生種種奇怪的聯想，乃至造成日後的性壓抑、性自卑。
嬰兒期性教育的主要內容是通過家長，主要是母親對孩子的撫育和喂養。母親與兒童身體的接觸，孩子神經係統的敏感性得到增加，促進孩子大腦的分化發育。與成人身體接觸不足的兒童，其智力、性敏感性都將受到程度不等的損害。美國動物心理學家研究發現，如果讓離開母親的兩隻幼猴由不同的母親喂養，一個是“棉布毛巾媽媽”，外包毛巾被的人工雌猴，胸前有奶瓶，一個是“金屬刺媽媽”，渾身長滿金屬刺的有奶瓶的人工做的雌性猴子。吃金屬猴媽媽奶長大的幼猴，成年以後不會進行性活動，而且行為退縮，不合群。所以，嬰兒期的教育特點是在滿足嬰兒食欲的同時，還要滿足嬰兒皮膚觸覺的發育需求。這一時期通常不超過3歲。此時母子同被而眠對兒童的發育是非常有好處的。
幼兒期性教育開始讓孩子認識自己的性別，並初步進入性別角色。例如鼓勵男孩子要勇敢堅強，鼓勵女孩子要溫柔甜美、愛清潔，等等。另外，男孩子應該穿男孩子的衣服，女孩子應該有女孩子的服飾。有些父母男孩女養或女孩男育的做法是極為有害的，因為這或許正是孩子日後發生同性戀的原因之一，或許會成為孩子未來的家庭不和的誘因。這個時候應該同時開始灌輸初步的性道德觀念，如讓男孩愛護尊重女性。學會基本的性衛生知識，如大小便以前要洗手，不可把小棍等物塞入小便的孔竅中。
為了便於關照幼兒，父母親應該和孩子同床而臥，但要分被而眠。這一階段是從斷奶起到6歲，即孩子夜間會自己起夜時為止。
如果孩子獨立能力強，什麼時候能自己起夜，就應該什麼時候分床。
兒童期性教育從6歲起到10歲左右。這時兒童已經進入學校學習，社會知識和活動範圍進一步擴大。一切有條件的家庭均應和孩子分房而居。這個時期的孩子性意識進一步增強，出現了不願意和異性同桌、同行，為自己的性別而驕傲、自豪。此時不應該粗暴幹涉孩子的這一心理現象，反而應該給予肯定。如果發現孩子厭惡自己的性別角色，應該及時糾正，以防發生日後的性別角色倒錯現象。此時教給孩子性衛生的基本知識，學會保持性器官的衛生。同時應該教會孩子知道如何保護自己，鼓勵孩子的獨立傾向，要求孩子男女有別，教育男孩子要尊重女性特別重要。
教給孩子男女交往的一般道德規則，要孩子自尊、自愛。
性教育專家認為利用生活中的“黃金機會”和“可教時刻”
對孩子進行性教育的做法，遠勝於等著對孩子進行一次“嚴肅的性談話”所起的作用。你可以尋找那些很容易提出問題的機會。