一望而知，本篇所用的是後一種手法。作者對於景物不止是接觸或知曉，他比接觸或知曉更進一步，簡直曾經沉溺在康橋的景物中間。因此，他告訴讀者的不單是呆板的景物，而是景物怎樣招邀他，引誘他，他怎樣為景物所顛倒，所陶醉。換一句說，他告訴讀者的是他和康橋的一番永不能忘的交情。這就規定了他所采用的筆調。要是他采用冷靜的嚴正的筆調，說不定會把這一番交情寫得索然無味。他不得不采用一種熱情的活潑的筆調，像對著一個極熟的朋友，無所不談，沒有一點兒拘束，談到眉飛色舞的時候，無妨指手畫腳，來幾聲傳神的愉快的叫喚。讀者讀了前麵的文章，不是有這樣的感覺嗎？
讀者一定會注意到這一篇裏使用著許多重複的語調。如前麵的第一節裏，就有這樣語調重複的四組：“有的是閑暇，有的是自由，有的是絕對單獨的機會。”“我辨認了星月的光明，草的青，花的香，流水的殷勤。”“為聽鳥語，為盼朝陽，為尋泥土裏漸次蘇醒的花草，為體會最微細最神妙的春信。”“啊，那是新來的畫眉在那邊凋不盡的青枝上試它的新聲！啊，這是第一朵小雪球花掙出了半凍的地麵！啊，這不是新來的潮潤沾上寂寞的柳條？”以下幾節裏，這樣語調重複的還有好些處。語調重複，引起讀者一邊經作者指點，一邊在聽著敘述的感覺。尤其是三個“啊”字的一組，仿佛讀者也置身其境，一同在那裏聽畫眉的新聲，一同在那裏發見第一朵的小雪球花，一同在那裏看新來的潮潤沾上了寂寞的柳條。所謂熱情和活潑就從這種地方見出（雖然熱情的、活潑的筆調並不限於使用重複的語調）。
讀者又一定會注意到，在前麵的末一節裏，出現了許多的“你”字。這個“你”是誰？就是這篇文章的讀者；更推廣開來說，這個“你”也就是作者自己，也就是“我”。為什麼指稱著讀者，“你”呀“你”地寫述呢？為什麼分身為二，把自己也稱作“你”呢？一般文章是以讀者為對象的，執筆寫文章，好比麵對著讀者說話，雖然不用“你”字，實在卻隨處有“你”的意思含在裏頭。現在明白地把讀者稱作“你”，就見得格外親切，仿佛作者與讀者之間有著親密的友誼，紊來是“爾汝相稱”的。又，這一節所寫的原是作者自己的遊春的經驗，但是作者不想獨自占有這些經驗，他拿來貢獻給讀者，於是用個“你”字換去了“我”字。這樣一換，使讀者讀了更覺得歡欣鼓舞，禁不住凝神而想：“如果身在康橋，這種快樂完全是我的！”使用“你”字雖然有這樣兩種作用，但是作者並不是故意弄什麼花巧，而是我們的語言本來有這樣的習慣。作者適宜地應用了語言的習慣，也是構成他熱情的活潑的筆調的一個因素。
這篇文章使讀者增進了觀察景物的眼力。它告訴你一些觀覽的法門，如探聽河上的春信，就得“關心石上的苔痕，關心敗草裏的花鮮，關心這水流的緩急，關心水草的滋長，關心天上的雲霞，關心新來的鳥語。”這些不但對於觀覽有用，也是研究自然的門徑。
１９３６年４月１０日，刊《新少年》１卷７期。