你這樣說話，孩子才喜歡
父母在說話前，先停一停，看看自己的思維是否清晰，弄清自己為什麼而說，避免為自己的“利益”而說，避免讓孩子不理解或給孩子帶去傷害。在說話前，先靜一靜，傾聽內心的聲音，跳脫“搶奪能量”的舊模式，選擇孩子最樂於接受的表達方式去說。
學會說話藝術
一個人的開放自然會給其他人榜樣作用，前幾周，楊先生對自己教育兒子的行為的反思，引起了其他家長的內心震動，一直以為是孩子有問題的幾位家長，現在才真正發現：問題原來是家長自己製造出來的。所以在這周的親子俱樂部活動中，家長們開始各自反思自己在和孩子交流時存在的問題
斌傑媽媽紅著臉說：“上次聽聰聰爸爸那樣說，我自己都不好意思藏著啦。”
說著斌傑媽媽深吸了口氣，繼續道：“有次兒子回來說化學老師對同學很粗暴，讓他很生氣，他還沒說完我就劈頭蓋臉地訓他，讓他好好學習，別管老師好不好。那次兒子非常生氣，說老師那樣對待他的好朋友，他怎麼能不生氣？我當時就覺得他多管閑事，怕因此影響他和化學老師的關係，所以根本就沒有聽他把話說完。”
斌傑媽媽扭頭看了一眼兒子，繼續說：“上次看到聰聰爸爸檢討自己，我臉上也掛不住了。”說著她轉過頭來對兒子斌傑說：“對不起，兒子，媽媽當時太不理解你了。”
說完，眼淚一下子湧出她的眼眶，而斌傑也被媽媽感動了，他沒有想到媽媽會當著這麼多人的麵給自己道歉，也不由自主地流下了感動的淚水。
意識到自己當時那樣對兒子，斌傑媽媽心裏立刻充滿了不安、內疚和自責，她覺得這樣對待兒子太粗暴了。
想想兒子當時的感受，好朋友被老師那樣粗暴對待，他又沒有辦法，隻能生氣，回家跟媽媽傾訴，結果媽媽還不理解，用同樣粗暴的語言打斷了他，這是多麼添堵的事啊！
斌傑媽媽終於明白，在發言前，需要停一下，察看自己思維是否清晰，言語表達是否流暢；察看自己為什麼要說，是否會有對孩子不理解或者造成傷害的可能，不為自己“利益”而說。
“大家覺得斌傑媽媽和斌傑的眼淚在告訴我們什麼呢？”昕怡問大家。
聰聰說：“斌傑媽媽後悔自己對斌傑的做法導致斌傑受了很大的委屈和傷害，因而感到自責，還有內疚。”
說著看了一眼斌傑，聰聰繼續道：“我覺得斌傑終於聽到媽媽理解自己了，既有委屈、難過，又有激動和釋然。”
斌傑點點頭，表示同意。
“嗯，是的，”昕怡說，“聰聰說得對，由此我們看到在充分理解和尊重孩子的感覺和話語權的前提下，再進行交流和溝通，孩子一定會感受到被理解，被支持的。”
“那……怎樣做到既能夠理解孩子，又不至於對孩子造成傷害呢？”斌傑媽媽擦掉眼淚問道。
其他人也紛紛點頭，看來這是大部分家長在與孩子溝通中遇到的困惑。表達的藝術在這裏成了大家渴望學習的內容。
“作為家長，在和孩子說話前，首先靜心，”昕怡回答，“講話前停幾秒，做幾個深呼吸；其次，想想孩子此時的感受和自己要表達的，是否是孩子需要的；另外，讓自己跳脫‘搶奪能量’的舊模式，傾聽內心的聲音，有感覺了，才開始發言。”
家長們覺得這樣的方式還從來沒有嚐試過，有點難度，平時家長往往聽孩子說了一半就自以為了解了，不再聽了，開始發表自己的高見了。現在要學會等待幾秒鍾，這個難度可是夠大的。
“這個需要長期修煉，昕怡老師能給我們教幾招具體的表達方式麼？”楊先生問。
“可以，”昕怡說，“作為家長，隻要學會說話，就很容易跟孩子良好地進行溝通和表達了。”
“學會說話？”斌傑媽媽驚訝地問道。其他人也奇怪地附和著：“我們大人都不會說話？”。
昕怡不慌不忙地說：“不是說大家不會說話，而是需要學習說話的藝術。為了讓大家都能夠學會，現在請大家兩個家庭組成一個小組，圍成小圈，我們進行對話練習。”