巴羅克（Baraque）音樂大致產生和發展於1600—1750年間，它為近代音樂的發展奠定了基礎。巴羅克音樂的風格特點是追求宏大的構思規模，體現出雄偉、莊重的氣氛和輝煌的效果，巴羅克風格講究奔放瀟灑，內容具有刺激性，是一種把浪漫主義奇想、裝飾性的誇張和自然主義的寫實混合的藝術語言，巴羅克音樂的顯著特點是“通奏低音”。巴羅克時期最偉大的作曲家是德國作曲家巴赫和亨德爾。巴赫一生創造了大量風格形式多樣的作品，有著歐洲“音樂之父”之稱，其中最著名的有《布蘭登堡協奏曲》、《創意曲》、《英國組曲》、《法國組曲》、《d小調托卡塔與賦格》、《風笛》、《G弦上詠歎調》、《羊兒可以安詳地吃草》、《平均律鋼琴曲集》、《a小調小提琴奏曲》、《b小調彌撒曲》、《馬太受難曲》、《農民康塔塔》、《鍵盤練習曲》。亨德爾創作最著名的曲目有清唱劇和神劇《彌賽亞》、《以色列人在埃及》、《參孫》、《索羅》等。管弦樂有《水上音樂》、《焰火音樂》等。這種音樂的節拍一般每分鍾60拍，不僅與脈搏和呼吸同步，而且可以使脈搏與呼吸穩定在這一節拍上。心理學家發現，聆聽這種音樂不僅減慢心跳和呼吸的頻率，也能使血壓下降，同時還可以使大腦中的低振幅、低頻率的波動增大，占據主導地位，為了增加大腦和身體的同步狀態，學生按要求進行有節奏的呼吸；學習的材料由老師按他們呼吸同步節奏進行傳授。
4．怎樣實施音樂益智法
要想讓音樂發揮益智健腦的神奇魔力，成為提升智力、增長知識的鑰匙，光知道益智原理和選曲原則還不夠；具體的實施有時與效果有十分密切的關係。
不同旋律、速度、響度的音樂，對人體的生理、心理會產生不同的作用，起到不同的益智效果。一個人所屬的民族、家庭素質、文化背景、性格特點、興趣愛好也各不相同。因此，選曲不能千篇一律。
利用音樂提升智力要持之以恒，不能急功近利、貪圖立刻見效，應該堅持每天欣賞或演奏。
利用音樂提升智力有主動參與和被動參與之分。被動參與以欣賞為主，可用DVD、唱機、耳機等在安靜、悠雅的環境中播放，營造輕鬆愉快的氛圍，音量宜控製在50分貝左右。而在寫作、工作或睡前則應控製在40分貝，這是最適合人體功能的音量。一般說來，催眠、鎮靜情緒的音樂音量稍小；溫和舒暢的樂曲，中等音量50分貝左右；而歡快振奮的音樂音量可稍小，但一般在60分貝左右。原則是使聽音樂有輕鬆舒適之感，而無煩躁厭倦的心情。主動參與，則要求人們積極參與音樂實踐，如演奏樂器、演唱歌曲。主動參與更能直接影響人們的思想態度，提高人們的藝術興趣，促進視、聽、四肢運動的協調發展，培養積極進取的參與精神，增強自信心，進而達到提升智力的效果。
性格外向、好動不愛靜、愛幻想的人，采用被動參與的方式較好；而性格偏於孤僻、內向的人，則應積極主動地參與。
通過音樂進行智力的開發，實施時的環境十分重要。合理的環境布置，可收到事半功倍的效果，反之，則達不到預期的成效。
音樂益智時的場地必須整潔、美觀、寬敞，可以在樹蔭下、花園中，這樣會增強益智效果。如果在室內，就要注意保持空氣清新，周圍要擺設一些盆景、花卉之類，以增添詩情畫意之感，窗簾以淡雅、柔和的色調為好。
環境的色彩與益智也有關係。在橙色或黃色為基調的環境中接受音樂，會使人產生溫暖、歡暢的感覺；藍色或綠色，能使人產生安全和鎮定感；黃色或白色能渲染出純潔的意境。因此，對性格內向、身體贏弱的人，應布置以紅、黃為主的興奮色光環境；對急躁外向的人，則應布置以藍、綠等光線柔淡的鎮靜色光的音樂環境。
5．音樂是學習外語的最好工具
外語的掌握是一個艱辛的學習過程，不同年齡的人都會有這樣的感觸，難點主要是記憶，所謂“一個單詞一滴血。”怎樣將外語學習與音樂結合，讓音樂成為學習外語的工具呢？具體的做法是這樣的：
把學習外語的時間分為兩部分，如學習1小時，則將其分成兩個半小時。前半小時先讓學生做遊戲或繪畫，內容可以接近要學的外語內容，然後進行“主動授課”。所謂主動授課，就是老師朗讀、講解課文，學生一邊看課本，一邊聽講，這與平時上課一樣。所不同的是，在老師講課時，同時播放莫紮特、貝多芬等音樂家的快節奏古典音樂，作為課堂上的背景音樂。後半小時則進行“被動授課”，做法是：播放巴赫、維瓦爾弟的巴羅克音樂作背景音樂，老師在音樂聲中朗讀並主動傳授相同的課文，而學生則合上書，閉上眼睛，最好不要強迫自己聽老師的朗讀，隻用耳朵去享受音樂，使大腦鬆弛，以增加記憶力。