3.使戀愛關係出現不利於女方的發展趨勢
在未發生婚前性行為時，戀愛雙方是相互平等、自由選擇的關係，可發生之後情況則有所不同：（1）雙方吸引力比過去逐漸減弱。原以為兩性關係很神秘，現在變得“不過如此”，過去的光彩、魅力顯得不奪目，不充滿力度了；（2）女方再選擇機會減少。原來男方十分遷就女方，自女方委身於他之後，便以為“她再也離不開我了”“非我莫屬了”，故對女方開始態度隨便、任意支配。反之，女方則因把貞節已交給他了，“已經是他的人了”，可又擔心男方改變初衷，唯恐被拋棄，於是對男方一再遷就、容忍，即使發現他有較大缺點，可事已至此，隻得將就成婚，貽誤了終身大事。調查表明，性交後女方想報複男方的占10.7%，既悔恨又擺脫不掉男方的占21.3%，其緣概出於此；（3）使男方對女方的猜疑開始萌生。恩格斯曾講：“性愛是排他的”，女性如此，男性也不例外。男子總希望女友隻信任自己，對自己開放，一旦與之發生關係，便又開始猜疑女方，“她對別人是否也這樣？”若女方過去已談過幾個對象，這種疑心就會加重，或導致中止戀愛關係，或婚後生活不和諧。
4.永遠失去了新婚之夜的甜蜜
新婚之夜是迷人的。男女雙方接受了親友美好的祝福，其一切性行為要合乎兩個人感情發展的需要，遵循個人自然欲望，並受到了法律的保護。在那個時候把你和他的靈和肉結合在一起，這是新鮮的、神秘的、也是值得永遠回憶的。
有人說：“這是一個使人興奮激動，而又迷人的時刻”在這樣的時刻，一切關於男性和女性的最後一帷輕紗，都將被揭開，一切神秘的關於男女間的傳說都將被證實。唯其秘密，所以我們必須謹慎。以使新婚之夜的記憶，永刻在相互心靈的豐碑中。神聖的新婚之夜，也會極大地召喚男女雙方的使命感和責任感，讓他們明白在以後生活中的責任和義務，為家庭的穩定和諧打下基礎，這才是“新婚之夜”最重要的使命。可是，對於婚前性行為的雙方來說，“新婚之夜”已經永遠喪失了。“生活在一起”對他們來說，已經沒有任何新鮮感和神秘感了。婚姻對他們來說已經是程式化，甚至成了可有可無的雞肋。
而同居關係，則為以後維護女方的正當權益埋下了禍根。婚前同居雙方自願的，沒人拿刀逼迫你，它也不會為社會認可，為法律所保護。如果你將來的正當利益受到了侵害，隻能對他們報以同情，卻無法幫助他們。那些婚前進行性行為的男女，總是偷偷摸摸的，十分草率地撕去了，男女之間的最後一層輕紗，卻沒有條件讓你去仔細的品嚐愛的甜蜜。他們的性欲匆匆來又匆匆去，除了留給他們一些原始的刺激，以及沉重的負罪感以外，什麼也沒有留下。這一切怎麼能和那朦朧的、溫柔的的新婚之夜相比呢？
5.給婚後生活造成諸多不愉快
婚前性行為，往往是在提心吊膽，唯恐被別人發現的心理狀態下進行的，缺乏良好的性生活環境，雙方很難從中體驗到性快感。相反的，還很容易造成夫妻某一方的性功能障礙，如性冷淡、陽萎等，導致夫妻性生活的不和諧。婚前性行為沒有法律的保證，女方因被拋棄而受啞巴吃黃連之苦，就會對男方懷恨在心。婚後將此苦訴諸丈夫，由於丈夫的憤憤不平，就會造成糾紛、違法事故，甚至引火燒身，導致家庭不幸。
6.會引起許多矛盾和糾紛
由於婚前性行為，可能會造成遺棄、未婚先孕、丟臉、怨恨、報複、暴露馬腳、受到懲罰等許多後果，這常會引起某些意外事故。
擺脫不良行為
1.要把婚前性行為與性混亂，嚴格地區別開來，婚前發生性行為，絕不是衡量世風與社會文明的尺度，絕不能把兩者混為一談。
2.讓戀愛中的青年男女在結婚之後發生性關係，似乎社會已顯得茫然無力。唯有教育引導，提高認知水平和完善人格素質方屬良策。
3.性愛是愛情的前提，但隻有性愛的愛情是不牢固的。當女性意識到自己心理動機的偏頗、天真、衝動，以及婚前的性行為會給自己帶來諸多不良後果時，便會自學走出這一愛情誤區。尋求並發展情愛，由愛情走向自由。
如今的社會，婚前性行為極為普遍，很多青少年及少女們已有性經驗。然而，不少的結果都是令少女懷孕，而她們的懷孕卻足以引起很多社會問題。究竟有什麼方法能夠有效地避免婚前性行為，從而減少社會及當事人的問題呢？
（1）避免二人留宿。因為一對男女單獨相處，是雙方自我控製及約束能力最低之時，加上雙方對性的好奇心，又沒有人幹擾的情況下，就難以避免兩人獨處情況的發生。
（2）避免有親密的行為。例如接吻，擁抱及愛撫等，因為這些親密行為，會令雙方有生理上的反應，繼而發生婚前性行為。所以，雙方應自我控製情欲。還有，也應考慮多個因素，如男方應考慮性行為可能令女方懷孕的問題等。若他們想想責任是何其之大時，就會加有利於避免婚前性行為的發生。
（3）在“兩難”時，可向長輩請教而作出適當的反應。最重要的是懂得說“不”，應向伴侶表達自己的立場。才能夠最終的避免婚前性行為。
撒謊行為解密
撒謊就是說謊話，即明知是虛假的東西，但出於欺騙他人，以獲取好處的目的而做出與事實不符的敘述。美國芝加哥精神病學教授阿諾德 弋德堡認為：“說謊是人類正常發育和發展的一部分，它和講真話同樣重要。說謊的智力，是人類區別於其他動物的一種重要能力。”撒謊，是一個人在心理發展和智力發育過程中，由於家庭教育、社會環境影響的必然結果。
事實呈現
例一：因家長教唆而撒謊
小輝在縣城讀初中，有一次英語測驗全班同學都沒考好，老師要求沒超過95分的同學，罰抄1～18課的單詞10遍。小輝從放學就開始抄，直到晚上10點，也沒抄完。媽媽知道後就不讓他抄了，讓她和老師說小區停電了沒抄完。第二天老師問他為什麼沒交作業，他就按照媽媽的話說了，老師打電話給她媽媽，也得到了同樣的答案。就這樣很容易的過了這一關。
其實在生活中，父母經常會在有意無意間讓孩子撒謊，做錯事。但家長編出的謊話也很容易被戳穿，因為很小的孩子很難說出家長的話。這樣對自己和孩子都是不負責的行為。且孩子學會說謊後，經常騙的就是自己的父母。因此，家長應該給孩子做個良好的榜樣，以免教壞了孩子，自食其果。
例二：為了想象而撒謊
每次放寒暑假，老師都會要求大家，在假期做幾件有意義的事，然後寫成作文，開學時再交上來。上小學五年級的曉琳說：“特別是對我們這幾個班幹部，老師總讓我們在給班上其他同學做榜樣，可是哪有那麼多的好事讓我們做呀。於是我們幾個在一起商量著，想象我們已經做了什麼，並給大家分好工。開學時一起向老師彙報，結果很容易的就混過去了，以後有沒做的事情，也會想象一下，然後就跟家長說的像真發生過似的，也能蒙混過關。”
孩子有豐富的想像力，是值得家長和老師鼓勵的事，但要讓孩子分清哪些是向往的東西，哪些是現實中存在的。和孩子說清楚，有些事情你沒親自去做，是很容易被揭穿的，這樣就很容易讓其他人對自己產生懷疑，也會不信任你。做好事雖然好，但是若做不到，就要及時和老師、家長反應，共同想辦法解決。
例三：因對他人不信任而撒謊
小郭在學校是一名好學生，以前從不撒謊，但現在卻不得不撒謊了。因為她很喜歡故事書，家人給她買了很多好看的故事書。每次她拿到學校，同學都會向她借，但同學們不是還得不及時，就是不愛惜書籍，有的甚至給弄丟了，其中有很多書她還沒看完呢。後來同學再向她借書，她就借口“忘帶了、被妹妹拿去了、不知道放在哪丟了”等，不想借給別人。她擔心因直接拒絕，同學會說她小氣而不喜歡她。
同學之間經常會發生這樣的事情，借個書或是筆什麼的，有些人經常會借了不還，給自己帶來不便。不好意思拒絕，就找借口，其實就是謊言。家長應該教育孩子，在拒絕他人時，直接把理由說出來。就是因何不借給對方，如果對方能夠改正，就可以繼續借給對方，如果不能改正，就可以光明正大的拒絕。要不然時間長了，就會有意無意地給自己找些借口搪塞別人，同學也會因不理解你而誤解你。