例四：為某種目的而撒謊
李某的兒子今年才四歲，正上幼兒園。前幾天她正在上班，忽然接到了老師的電話，說她的兒子肚子疼，疼得滿地打滾，讓她趕快來。李某急忙向單位請了假，到幼兒園她看到滿頭是汗的兒子十分心疼，就匆忙打車去醫院。可是半路上，孩子卻說肚子不疼了，覺得餓了，要吃漢堡包。於是李某就帶著兒子去吃了個漢堡包，她看著兒子開心吃飯的樣子，才放下心來。可李某又覺得不對勁，她覺得這個小家夥把大家都騙了。
李某的孩子是為了不上幼兒園才撒謊的。在生活中，孩子們為了避免父母對自己的打罵、老師對自己的批評，都會想出各種理由推卸自己的責任，或掩蓋自己的錯誤，因此就學會了撒謊。當人們通過一次撒謊，避免了懲罰或打罵甚至得到甜頭後，就會情不自禁的繼續說慌。特別是孩子，自己沒有控製和分辨能力，很容易認為這種做法是對的。
實際上，生活中不是隻有壞孩子才會撒謊的，一些學習好的孩子為了獲得更多表揚、掩飾自己的缺點，而向他人撒謊。對於這些努力向上的孩子，要向他們講清楚，不是犯了錯誤就不是好學生了。相反若孩子主動承認錯誤時，家長和老師要對孩子進行表揚，告訴孩子這樣做才是真正的好孩子。另外，家長平時要少打罵孩子，當孩子犯錯誤時，要盡量多了解情況，孩子有錯，就讓他意識到這樣做不對，告訴他怎麼做才是正確的。避免孩子因撒謊，而在品行上出現問題。
行為概述
撒謊就是用語言來掩蓋自己的真實意圖，並故意蒙騙他人的一種不良行為。現在的學生，變得越來越世故圓滑，講起話來“三分為真，七分為假”。還有的甚至是滿口謊言。學生說謊可以說是一種普遍現象，其原因也是多方麵的，如果我們發現孩子說謊時，應該分析其原因，正確地對待。
不良行為的症狀
一、撒謊者的表情特征
臉部表情對事件的反應遲緩，一旦表情出現在臉上，就會保持較長的時間。並且表情轉換也很突然，語言和表情不能合拍。更甚者，臉會變得通紅。
通常在收到一份自己喜歡的禮物時，他會很高興地說“我很喜歡”。如果是撒謊的話，他會在說“我很喜歡”之後，才會露出一絲高興的表情，語言和表情是相互矛盾的。如果一個人皺著眉頭對你說“我愛你”，恐怕你很難相信這是真的吧。
二、撒謊者的互動和反應特征
撒謊的人，通常采取防禦的狀態，而無辜的人進攻性更強。在麵對質詢和指責時，說謊者的頭部和身體，會有微小的晃動。撒謊者會無意識的將一些物品，擺放在對方和自己之間，比如書、咖啡等。例如，有的人會不停地翻課本、喝咖啡、扭衣角等。
三、撒謊者的語言習慣
撒謊者會重複質問者的話作為答複，而簡短的答複通常是真實的。比如，“我沒做”、“我真的沒做”。撒謊者不對問題做直接答複，他們會采取暗示的方式，而非直接地否定或肯定；回答問題時會補充各種不必要的細節，並且他們對談話過程中，出現的沉默感到非常的不舒服；含糊其辭，不強調任何事情。
不良行為的解析
一、影響撒謊不良行為形成的內因
1.孩子為了免於責罰而說謊。出於維護自己的利益，逃避父母的斥責和懲罰，他們往往就會想方設法掩蓋事實真相。所以就會說謊，想法逃避。
2.為了滿足自尊心，而自吹自擂獲取他人的注意或讚賞。過度的自尊，不僅不利於和諧的人際關係，還會影響身心健康，而且還有可能使人變得極度的不誠實，產生撒謊現象。
3.為了保護同伴而撒謊。這種是基於別人的利益，不得已而做出的撒謊。
4.出於敵對情緒用說謊來詆毀他人，或者由於對他人的不信任，而有意編造謊言。
5.由於受到別人的誤解，將錯就錯，破罐破摔，向壞的方向發展。所有這些，都是青少年遇到了某種難以實現的要求或者困難，不敢去麵對現實中對自己不利的局麵，或者為了滿足自身的需要而表現得心口不一，這是一種心理防禦。
二、影響撒謊不良行為形成的外因
1.從大人身上學來的惡習，因為孩子的生活空間不是真空的。他生活在一個複雜的社會裏，上學以後，其活動範圍及接觸麵增大，社會和家庭上的影響，無疑會對他們起著一定的作用。誠實的品質，往往不是靠言傳口授而教出來的。尤其是父母和教師，在青少年心目中的形象是高大而完美的，其不誠實的行為，帶來的負麵效應是他們所難以預料的。
2.有些父母對孩子在玩耍或生活中的說謊，視為聰明的表現，不製止反而讚許，久之則弄假成真，養成了說謊的習慣。
3.對孩子教育方法的影響。例如，有的家長對孩子的期望值過高，對孩子的學習成績要求十分苛刻，如果達到規定的高分，就可以得到獎賞，否則便受到相應的懲罰。然而考場如戰場，常勝將軍是沒有的。一旦某次測驗或考試的成績，沒有達到父母的要求，但為了免遭皮肉之苦，在不得以的情況下，孩子隻好靠說謊來蒙混過關，甚至塗改分數。很顯然，這是一種被逼出來的謊言，將責任歸咎於青少年是有失公允的。
不良行為的危害
可以把青少年說謊的具體害處，歸納為以下五個方麵：
1.說謊是講空話、假話，不但不能解決任何問題，相反還會不利於解決問題。
2.經常說謊會滋長青少年的虛偽性，養成不誠實的品德。
3.影響人際關係，容易造成與父母、老師同學和其他人的誤解和隔閡。
4.老是說謊的人，無法讓人相信，使人們對其失去了信任感，即使說的是真話，也沒有人敢輕易相信。
5.青少年長時期說謊，會形成一種說謊的習慣，變成嗜好，難以徹底改掉。
擺脫不良行為
如何讓青少年更好地擺脫撒謊不良行為呢？
1.父母要樹立一個誠實守信的榜樣。父母在要求孩子誠實的同時，自己也要在日常生活和工作中做到言行一致，誠實守信。對孩子或他人的承諾要認真履行，犯錯後要及時承認錯誤，並認真改正。
2.教育青少年要言行一致，學會誠實。必須堅持以正麵引導為方向，以說服教育為主線。應教育學生懂得，誠實是一種高尚的道德品質，與崇高的精神境界，而說謊則是一種不誠實的表現，於己無益。在教育的方法上，堅持以表揚為主，批評為輔。對孩子的誠實行為要多表揚，體現以正麵引導為主的原則，對說謊的孩子要堅持以理服人。分析導致學生說謊的原因，指出說謊可能產生的後果，提出改正的方法。
3.家庭與學校的巧妙結合，重樹青少年誠實的信心。學校教育要想取得比較理想的預期效果，就離不開家庭教育的密切配合。學校教育與家庭教育的脫軌，常常是孩子們產生說謊行為的重要原因。教師和家庭的各自為戰，也給孩子產生不誠實的行為提供了機會。
4.信任也是一劑良藥。父母不能因為孩子的一次撒謊，就認定孩子永遠撒謊，父母要信任自己的孩子，否則就易“破罐子破摔”，形成惡性循環。信任可以產生意想不到的力量，父母的充分信任，會使孩子自覺地進行自我約束、自我監督。
5.同其他不良行為一樣，說謊這種不良習慣，往往是日積月累而成的。這種不良習慣一旦形成，糾正起來就比較困難。於是，抓住孩子說謊的原因，盡早的矯正也顯得尤為重要。當孩子撒謊時，父母要及時、明確地指出，孩子的撒謊行為，並告訴孩子應該如何去做。有些家長明明知道孩子在撒謊，卻因為是一些小事而不製止，反而覺得有趣，家長要切忌如此，這種態度會強化孩子的撒謊行為。孩子的心理是矛盾的，他們既想承認錯誤，但又缺乏承認錯誤的勇氣，深怕說出真相，卻招致白眼甚至影響前程。如果這次說謊能夠僥幸過關，其說謊的膽子就會越來越大，說謊的水平也會越來越高。從育人的角度講，我們不希望看到這一現象。
6.父母要采取適當的教育方式。家長不可隻看結果，隻看過程。采取簡單、粗暴的獎懲方式來教育孩子，這種方式極易使孩子產生撒謊等不良行為。家長在教育孩子的過程中，不僅要看到孩子取得的成果，更要看到孩子努力的過程，並對孩子努力的過程給予表揚，盡量不要使孩子從撒謊中得到好處。在對孩子進行懲罰時，要明確告訴孩子，懲罰他是要他知道，犯錯是難免的，但犯過錯誤應主動承認錯誤。同時，還要表揚孩子勇於認錯的行為，再告訴孩子如何才能做得更好。原則上，在懲罰孩子說謊行為的同時，應更多地獎勵其誠實的行為，使誠實的行為得到強化。