在孩子的世界裏，事物都是單純的，他喜歡便想要得到，他不喜歡便立即丟棄。孩子不會做長遠的打算，也不理解，為什麼自己喜歡的得不到。這是典型的直線性思維，大人們往往把他稱為“孩子氣”。
其實孩子不是不知道自己需要什麼，隻是有的時候，他們想要兩個都擁有，可人生就是如此，魚和熊掌不能兼得。魚有魚的味道，熊掌有熊掌的味道。兩個味道雖然不同，可是卻不能同時擁有。隻有舍棄了一樣，才能得到另一樣，如果兩個都想要，那麼最後的結局可能是兩個都得不到。所以，古人雲：舍魚而取熊掌。
當孩子麵臨抉擇的時候，我們不能幫他選擇，隻能提示性的問問孩子，哪個是他的熊掌。孩子雖然會兩個都想要，但是總會有偏向性，什麼才是最適合他的，什麼才是他最喜歡的，隻有孩子自己心裏明白，正確的認識到，隻能選擇一樣的時候，孩子才有抉擇的意識。才不會優柔寡斷的在那裏左搖右晃，不做決斷，最後一個也得不到。
2. 取舍之間必有得失
當然，如果覺得自己應該去爭取的時候，我們也要在明確了孩子的自身狀況後，鼓勵他努力地去爭取機會，並信心十足地為成功去奮鬥，從而張揚孩子積極進取的鴻誌。
無論是放棄還是爭取，對孩子的執著追求都值得稱頌，適時放棄也該讚美。如此教育孩子，在未來的人生中，孩子才不會勉強自己追求不適合自己的東西，也不會甘於平淡放棄銳意進取的意誌。得之淡然，失之坦然，是一種健康的心境。
鍛煉孩子取舍，還要告訴孩子，取舍之間，有得有失。
既然是單選題，自然要拋棄另一種或者是另幾種答案，隻能選擇一個的時候，要讓孩子在短時間內考慮清楚，明確自己真正想要的是什麼，那些被自己拋棄的東西是不是沒有得到的重要。
不僅僅是孩子，大人也有抉擇錯誤的時候，那是因為，有時候自己並不知道自己想要的是什麼，但是不經曆磨練就永遠不會得到經驗，孩子年齡尚小，抉擇之後，承擔的後果當然也不會對他有太大的打擊，但是這種能力，卻是受益終生的。
孩子選擇過幾次，就會明白取舍之間的含義，對於得失關係也更加的了解，懂得了取舍間必有得失，孩子也會更加謹慎的選擇，這樣得出的答案，多半是孩子想要的，也達到了培養他的目的。
準確的選擇自己想要的，舍棄其次想要的，是一種能力，他不僅僅對孩子的成長起到積極的一麵，而且對培養孩子的果斷性格，有著重要的作用，能夠懂得取舍的孩子，會更加的果斷，而果斷本身也是取舍的一種。
家長不要對孩子“包辦”代替
“包辦”似乎是中國家長的專利。“包辦”雖然並不是古詞，但卻是自古以來就很熱門的做法。古人講，父母之命，即是父母“包辦”。無論是讀什麼書，交什麼朋友，甚至和誰結婚，都是由父母決定的，這可以說是中國特色了，延續了幾千年，雖然現在已經淡化很多了，但是在有些中國家長的心裏，還是有著為孩子“包辦”的潛意識。
常常聽到這樣的語言：“等你長大了，自然會了解父母的苦心。”“你懂什麼……父母都是為了你好。”“聽話，大人走的橋比你走的路還多呢！”從這些語言裏，我們不難看出，父母的出發點是好的，他們對孩子的“包辦”，完全是為了孩子著想。可是出發點是好的，結果未必就是好的。
鞋穿在自己的腳上，是不是合腳，隻有自己才知道。雖然父母是孩子最親的人，但是畢竟不能代替孩子生活，所以這樣主觀臆斷的“包辦”，會使孩子形成依賴心理，遇事不敢決斷或猶豫不決，這種負麵心理對孩子的成長是極其不利的。這種教育方式所帶來的社會效果，多半會造成孩子社會適應性差，獨立生活能力弱。
因此，家長要把眼光放遠一些，多讓孩子參與決策問題，不要事事替孩子作主，要經常向孩子提供有益的信息，對鍛煉孩子果斷處事能力大有幫助。
案例——
高女士正在樓下和鄰居嘮家常，她最喜歡說的就是關於孩子的話題，因為自己的兒子特別乖，已經小學六年級了，從來沒有讓她生氣的時候。她說讓兒子去學畫畫，兒子就乖乖的學畫畫，她說畫畫沒前途，去學習書法修養氣質，兒子便不再畫畫，去學書法。
正在高女士滔滔不絕的誇著聰明乖巧的兒子時，小彥垂頭喪氣的走進了小區大門。
“兒子，怎麼啦，垂頭喪氣的。”高女士看出小彥臉色不是很對。小彥搖搖頭，直接往家裏走。見兒子不理她，高女士也無心聊天了，追問兒子：“怎麼回事？同學欺負你了？”小彥依然是搖頭，也不說話。
“你這孩子，性子怎麼這麼慢，一點不像我，快說，怎麼回事。”見媽媽有些生氣，小彥不得不把白天發生在班級裏的事情和媽媽說了。
原來今天小彥被全班的同學嘲笑了。下午上體育課，老師決定讓班裏的21個男生踢足球，可是問題來了，多出來一名男生，於是老師決定，讓學生們自己選擇。老師讓男生們都站在足球場中間的圓形線裏麵，然後老師說開始，大家選擇去左邊還是去右邊，選擇的最後結果必須兩邊人一樣多，最後沒有選則的那個男生做替補。
老師一說開始，大家都迅速的做出了選擇，隻有小彥，一時間竟然傻傻的站在那裏，動也不動。幾乎在幾秒鍾內，大家就組成了兩個隊。
體育老師走過來，問小彥為什麼沒有選擇去某一邊。小彥這才愣愣的答到：“我不知道去那邊好，正思考呢！”話音剛落，全班男生發出了分貝極高的笑聲，小彥一下子臉紅的低下了頭。
“你怎麼這麼笨，隨便選一個不就得了？”聽完小彥的講述，媽媽氣氛地說。“可是你從來沒讓我做出過什麼選擇呀。”小彥有些委屈的說到。
東子給家長的建議——
1. 家長千萬不要隻圖省事
想要讓孩子作出一個決定，確實不是很容易的事情，因為他們總是在無關緊要的問題上，糾結的沒完沒了。所以，很多家長為了圖個省事，就直接替代孩子決定。
很多孩子確實沒有自己做決定的能力，那是因為他們沒有自己做過什麼決定，很多事情隻是爸爸媽媽讓他做，他便照做罷了，這種做法並沒有注入自己的想法，久而久之，孩子也就不願意思考，家長也為了省事，就直接幫孩子決定。表麵上決定是正確的幾率變高了，而且還節省很多時間，可是實際上的效果卻變低了。因為這個決定往往不是孩子真實意思的表達，所以家長的代勞不可能達到預期的效果。
首先孩子自己做的決定，雖然不一定是最佳選擇，但是因為是孩子自己願意去做的，所以他從主觀上悅納，便會從中得到很多快樂，也會對這件事情格外的負責，如若是家長讓孩子去做的，便不會有這樣的心理認同。
其次，孩子自己選擇的本身，也是對孩子的一種鍛煉。選擇是一種能力，可以讓孩子的思維更加活躍，並且能鍛煉孩子抉擇的能力和果斷的意識。這些品質不是與生俱來的，要通過後天的不斷培養鍛煉，在孩子的閱曆經驗的累積中得來的，所以家長不能為了圖方便，或擔心孩子沒有決斷能力，而幫孩子作出看似正確的決斷。
2. 不要剝奪孩子的決定權利
不管是麵對喜歡讓家長做決定的孩子，還是總是反對家長做決定的孩子，家長總喜歡把本來屬於孩子的決定權，攬在自己身上。就如中國古代的包辦婚姻，本來是結婚的人自己決定的事情，可是為了顯示家長的威嚴，偏偏要由家長決定兒子要娶誰。這件事情導致最直接的後果就是，三妻四妾的產生，這是古人對家長獨斷作出的一種反抗，雖然極端了一點，但是從理論上講，這是必然的現象。
有時候，家長所做的決定隻是代表他們的意見，而忽視孩子了感受，孩子自然就會有不滿的地方，隻是孩子還小，沒辦法反抗家長，於是乎導致了兩種現象的出現。
第一種孩子稱之為被支配型，從小所有的事情都有家長來決定，已習慣於家長安排，凡事不用自己考慮，慢慢地就會發現，他失去了自己做決斷的能力和意識，就如同案例中的小彥，很簡單的一個選擇，對於他卻變成了極大的難題，因為他沒有這種決斷的意識。
另一種就是自主型的，很有主見的孩子，碰到家長的權威，往往選擇“地下活動”，這樣的做法，往往是與家長所願背道而馳的，孩子和家長的距離會越來越遠，自己做的選擇，在沒有家長的監護下，變得盲目，甚至會刻意地走向家長的對立麵。這樣的心態，也會給孩子的成長帶來困惑。
不管您的兒子是什麼樣的性格，家長都應該把孩子的決定權交還回去，讓孩子自己做決定，家長隻是做個參考意見，這樣，既鍛煉了孩子的抉擇能力，又不會讓孩子偏離軌道。即便是孩子還小沒有足夠的判斷能力，家長也要爭取孩子的意見，做出符合孩子自身情況的決斷。
給孩子自己選擇的機會
我們平時總能聽到有些家長抱怨孩子依賴性強，其實這在很大程度與家長的不當教育有關。我們知道，現在社會上的各種課外班辦的風聲水起，孩子上課外班很大程度是代表家長的意圖，家長（尤其是母親）愛子心切，常常替孩子安排了一切，從早到晚不給孩子留一點支配時間。既然家長已為他設定了所有的程序，孩子又怎會有自主的選擇呢?
每個人都有選擇的權利，成年人都希望自己能決定自己的事情，希望把事情的決定權握在自己的手裏，其實孩子也是一樣的。
雖然孩子並沒有完全的行為能力，但是他們也有自己的思想，也希望自己決定自己的事情，這是每個人生來的本能，但是，還是有很多家長單方麵的決定孩子的事情，認為孩子沒有正確的判斷能力，不能做出最佳的選擇。
家長總是以為，自己給孩子的才是最好的，孩子的眼光不夠長遠，不能考慮到以後的事情，可是家長有沒有意識到。家長的有些決定會對孩子的一生都會有影響，如果那不是他的真實所願，未來生活的不如意，即使孩子不怪你，家長自己心裏也會不安。
孩子無論大小都是一個獨立的個體，他現在雖然要靠家長的撫養，但是他依然有自己的意識，自己的想法，家長不妨試著給孩子一些選擇的機會，與其說是給，不如說把選擇的機會還給孩子，讓他能夠按自己意願做出決定。
案例——
碩碩生在一個書香門第，爺爺是文化局的退休幹部，現在每天都在練書法，爸爸媽媽也都是搞文字工作的，每天下班回來，總是捧著書看。可也奇怪，這孩子的性格並不像父母那樣喜歡安靜，他喜歡動，喜歡踢足球，可是爸爸媽媽非叫他學書法，畫國畫。他也曾和媽媽討論過，關於學習書法和國畫的問題，他不喜歡這些東西，每次去老師家練習書法，總覺得異常的痛苦，感覺中國字這麼難寫，最後連語文也劃進了他討厭的範疇。
又是周六下午，這一天是碩碩學習國畫的時間，中午他拎著一大堆畫畫用品出門了，出門前媽媽還向往常一樣，交代兒子要認真學習。碩碩家到老師家隻有幾百米的距離，並且不用過橫道，一般步行15分鍾就能到。在他出門一個小時後，老師打電話來說碩碩沒有來上課，這下可把家人給急壞了，家裏意外的熱鬧起來，爸爸出去找，媽媽在家裏給兒子的同學家打電話。折騰了兩個多小時，終於在孩子踏進家門的那一刻結束了。
爸爸媽媽見到兒子回來之後，心裏麵的大石頭總算是落下了，隨之而來的便是氣憤。全家人圍坐在客廳裏，中間站著碩碩同學，很有一種“三堂會審”的感覺。因為爺爺奶奶也在，所以媽媽沒有立刻發火，而是壓製著怒氣，問他這兩個多小時幹什麼去了。
11歲的碩碩眨巴著大眼睛，根本沒有看出家裏緊張的氣憤，好似經曆一段奇妙之旅一樣，講起自己的去向。原來他剛一出小區的門，便看到同班同學小凱，小凱說自己正要去學跆拳道，今天是道館開放的日子，可以帶自己的朋友一起去學習。於是他就和小凱去了跆拳道館，最後還表示，自己對跆拳道特別感興趣，想要學習。