“沒有，她什麼都沒說。不外，我看她沒有不快樂，照舊笑嗬嗬的，應該沒什麼事，你快已往吧”解苗和星兒的幹係也是越來越好，另有張雅，她們幾個都要朝著朋儕的偏向開展了
星兒和吳露說了一聲，就分開座位，出了課堂，去了張教師的辦公室。
到了張教師辦公室，星兒在門口立著，固然門是大開著，然則星兒這麼多年來養成的習氣讓她先拍門，待人容許後才出來。徑直走向張教師，站在桌子前，星兒很敬重的說：“張教師，您好我據說您找我？”
張教師並沒有答複星兒的話，隻是笑眯眯的看著星兒，然後對著辦公室裏其他的教師讚揚的說道，“你們聽聽，楊羽星的平凡話很不錯嗬”
這個辦公室，是整個一層樓四個班級的教師們的辦公室，差未幾有五六個教師。星兒的班主任校長陳教師也在這個辦公室，大概是由於星兒的校長叔叔吧，他對星兒也是挺喜好的。他也和張教師說，“是啊，我也以為讓楊羽星去朗讀比擬好”說完還很稱心的看了星兒一眼。
蝦米狀況？朗讀？賣糕的朗讀是很需求情感滴，以至要很煽情我可受不了渾身的雞皮疙瘩亂竄，星兒腹誹道
這時分，張教師分外平和的對星兒說：“楊羽星，此次我們班的朗讀代表便是你了，你可要為我們班級抹黑啊，先經過此次的選拔，然後再代表我們黌舍，和其他黌舍競賽就這麼著，下戰書你去校團委辦公室找高教師，她會引導你的肯定要為我們班級抹黑啊”
張教師基本就不給星兒語言回絕的時機，說完囑咐完就讓星兒回課堂預備上課去了
等星兒想明確搞分明的時分，她曾經坐在課堂裏了。究竟是真由於她原本說平凡話，照舊由於楊爸爸的緣由。黌舍裏有不少教師都曉得星兒的父親是副縣長，她該不會成了幹係戶吧？
星兒還真猜對了，便是由於陳教師曉得星兒的配景，才向張教師引薦星兒的。張教師隻是以為星兒成果很好，長的英俊，然則這不可以代表她的朗讀好啊在陳教師向她吐露星兒的配景和一些關於星兒多才多藝的風聞後，她也就抱著碰運氣的立場。
恰好，這節課是張教師的課。張教師也是為了先嚐嚐星兒的才能怎樣樣，破天荒的把星兒叫起來，讓她朗誦課文。要曉得，朗誦課文的這活，不是班長便是語文課代表做的；現在天，張教師居然讓楊羽星起來讀課文，這一舉措，跌破了班裏同窗的眼鏡，各人麵麵相覷，不曉得張教師這葫蘆裏賣的是什麼藥。
而張燦見星兒被張教師叫起來讀課文，她認為是由於星兒沒有留意聽課，教師是成心尷尬她，以是她還在那邊同病相憐。楊交見張燦那心情，就曉得她想的什麼，於是他惡狠狠的瞪了張燦一眼。張燦照舊挺懼怕楊交的，她見楊交瞪她，就把頭貼到講義上，再不敢仰麵
到這時分，星兒才發明本人還真是厥後加上的，要不張教師也不會忽然把她叫起來。唉，讀就讀唄，又不是我見不得人，既然你不曉得我的才能，那我本日就讓你見地見地
星兒站起來，拿起講義，聲情並茂的讀起來。依據課文的故事變節，星兒用差別語氣、差別的語調、聲響的上下和恰當的情感，把課文中的故事很有情感的報告出來。星兒的一篇課文都讀完了，發明張教師和各人都沒反響，她也不語言，就那麼站著看著張教師。
過了好一會，張教師帶頭興起掌，全班同窗也都用力的興起掌來。要曉得，星兒如今的這個黌舍隻注重成果，其他什麼都不注重。讀課文讀書，也都是拖生長調，沒有一點點情感，仿佛是為了念書而念書。而星兒宿世呆的另一所小學，他們就請求同窗們讀書要有情感，要有平鋪直敘，要把課文看成一個故事來念。如今的這個黌舍的門生便是幹巴巴的讀書，都快把書念死了。
以是，星兒這一出口，不但是把同窗震著了，連張教師都被震的回不外來神。當下，張教師立刻向各人公布，由楊羽星同窗作為班級代表，去和另外年級各個班一同參與朗讀競賽。
各人愈加認真的拍手，吳海他們幾個幹係好的同窗，還向星兒伸出了大母指，讚揚之意顯而易見。