4.學生參與度高。參與度是學生自主學習能動性的再現，是學生整體在課堂的思維活躍程度的寫照，是學生主動學習的真情流露。那麼如何調控孩子的參與度是老教師多年積累的精華。葛利梅的《摸球遊戲》、李婷的《商不變的規律》、李雙雙的《圖形的變換》是在質疑、釋疑、析疑、留疑中感受著知識的形成過程。由淺入深的拓展知識含量。劉占玉的《給台灣小朋友的一封信》、付玉靜的《讚揚》、歐燕塞琰的《豐碑》通過生動有趣的動畫及喜人樂見的創設場麵激發孩子思維的靈感，使得孩子在愉快中學會自我保護意識和愛國教育。張慧慧的《植物媽媽有辦法》，讓學生從大自然中采集植物種子，通過以小組為學習單位摸一摸、說一說，使學生的知識不再局限於書本，讓課堂多了幾分人文氣息。
5.善於使用先進的教育手段。如：高博的《隻有一個地球》教學，是科學性較強的內容，教者利用大量的圖片內容及學生搜集的資料來驗證說明有限資源的重要性。避免了繁瑣的內容分析，充分體現教師對文本及學生、教學手段純熟駕馭的能力和程度，也就能體現出課堂的整合度和拓展度。
二、存在問題與建議
1.部分教師在新授教學設計過程中缺少創新精神和創新意識，對學生學習方法的指導有所欠缺，對學生學習能力的培養和主體作用的發揮還不夠，對教材解讀不夠深。要加強教師理解和駕馭教材的能力，把教材解讀到位，理解到位，從而對每一節課的教學做到胸有成竹，達到進一步的提高課堂教學效率的目的。
2.部分教師習題設計量不夠，缺少標準化的習題設計，層次感不強，好學生難以吃飽。要根據本班學生的實際，合理設計習題，以滿足不同層次學生的需求。
3.多媒體的使用不可完全代替必要的板書。精要板書可增加給學生視覺的滯留時間，便於加深印象和構建知識體係。多媒體教學手段是服務教學目標和教學內容的輔助手段，過分的使用課件圖片或案例的堆砌，會造成喧賓奪主，會影響教學目標和教學效果。板書內容與課件內容不可簡單的重複展示，而是真正發揮“課件”的教學輔助作用。運用現代化手段是方向，但要因需而用，適時適度，恰到好處。可用可不用則不用，要用在關鍵處、用在點子上（使複雜問題簡單化，抽象問題形象化，平麵的東西立體化……）多媒體不是萬能的，傳統教學手段也不都是落後的。運用課件要錦上添花，不要畫蛇添足。
第六屆“百家講堂”課堂教學競賽活動已圓滿結束了，這次活動，為我校的教學工作注入了新的活力，也有力地推動了學校各項工作的更好開展。我們決心以此為契機和新的起點，再接再厲，努力開創我校教學工作新局麵。