我校的其他5位教師分別參加了語文、綜合實踐、品社、科學、英語5個學科的教學競賽。其中4位是以學科最高水平教學示範課參賽。他們的賽課也得到了各學科競賽評委的稱讚，成為了賽場上一道道亮麗的風景。
通過本次參賽，讓我們更清醒地認識到：教學有法，教無定法，貴在得法。要想永遠走在教學研究的前列，就要一直堅持這樣紮實有效地開展各項教學研究工作。
五、活動反思
（一）教學研究沒有止境
教學是一個不斷研究、實踐、反思、再實踐……的過程，我們永遠是走在一條探索的路上。好課不是憑空產生的，是共同研究的結果。在教學研究中，我們不僅收獲了知識，擴展了視野，更是豐富了思想，產生了共鳴，讓我們更加的熱愛學生，更加地喜歡教育這片沃土。我們的領導和老師們團結協作，熱衷於教學交流，喜歡思維碰撞，喜歡進行教學研究活動。
（二）集體的力量是無窮的
一花獨放不是春，百花齊放春滿園。我們學校本次有9位教師參加了“百家講堂”的6個學科的教學競賽。在比賽中讓我們更深地感受到，教育的百花園中，教學的各個學科，都非常重要，單獨的某一個學科的教學水平突出隻是一花獨放。把各個學科都突破，遵循教育規律、選擇合適的教學方法組織學生學習，培養學生的學習興趣和自主學習能力，這才是根本。雖然我們本次參加了六個學科的競賽取得了很好的效果，並得到了領導和同行們的好評，但我們更清醒地認識到，學生的培養是需要全方位的，各個學科的教學研究都是非常必要的。我們會再接再厲，百尺竿頭，更進一步、兩步、三步……
總之，以課堂為中心，提高教學質量的教學研究活動我們會一直進行下去，不會因“百家講堂”教學競賽的結束而停止。“以學定教，以學評教，培養學生的自主學習能力”會是我們教學的永遠追求。
同江市第四小學二十年來秉承著“質量立校”的辦學理念，始終把“教研興校、科研興校”作為學校工作的重點。學校有一支過硬的教科研隊伍，團隊中的每一個成員不乏學習精神和探究意識，形成了民主、積極、向上、開放的教研氛圍。學校從1992年開始進行小學語文“注·提”實驗教學研究，成果顯著，被命名為黑龍江省小學語文“注·提”實驗研究中心。2008年又被命名為“省語文教學研究中心”。一大批教育教學骨幹在教科研這塊沃土上成長起來。尤其是近年來，第四小學借助教科研這一平台，在師資隊伍建設和教師專業發展方麵取得突出成績。以“網絡學習、專業引領、同伴合作、個人反思”為模式，開展師資培訓工作，成效顯著。同時，常規教研活動、主題教研活動、校本培訓和崗位練兵活動有機結合，優化課堂教學結構，促進教師專業發展。
一、“五團隊”聯合，打造名師隊伍
優秀的教師團隊是學校發展的核心競爭力，在教師團隊中隻有每位教師都最大限度地發揮自己的潛力，團結協作，共同進取，發揮團隊的整體力量，才能更好地促進教師的專業成長。
我校建立“五團隊”，構建打造精英團隊合作群體。一是領導層麵的“研師團隊”。領導充分發揮研師團隊引領作用，深入教學一線，和教師們同學習、同研究、同創新。校長帶領班子成員走進課堂，在校內發揮著示範、引領作用。二是以名師為主體的“導師團隊”。充分發揮名師的引領作用，讓名師和牽手夥伴互幫互助、互研互學，共同打造“精品課堂”。三是以骨幹教師為主體的“精師團隊”。充分發揮各級骨幹教師示範作用，再度提升，推陳出新，打造精品。四是以老教師為主體的“經師團隊”，老教師們通過每人一節經驗研討課傳授經驗，與年輕教師共展風采。五是青年教師“學師團隊”，通過向名師、骨幹教師、老教師學習先進的教育教學理念和多年總結的教學經驗，不斷充實自己，促進教師全員性的專業發展。
二、“四課”聯動，構建高效課堂
為了向課堂要質量，我校紮實開展校本教研活動，實施四課聯動機製，全麵提高教師素質。
（一）集體備課求深度，過好教材關