一、教學內容
北師大版小學《數學》二年級上冊第32～33頁。
二、教材分析
《分桃子》一課是在學生已經初步了解乘法的意義，會用2～5的乘法口訣口算乘法的基礎上進行教學的，教材創設了許多“分一分”的實踐活動，讓學生通過具體操作，體會隨意分與平均分的區別，深刻體驗平均分的意義。在豐富體驗的基礎上，為進一步認識除法意義打下認知基礎。
三、學情分析
二年級學生在學習過程中，對新知識有較強的求知欲望，喜歡在活動中學習；並且每個同學都有一些動手操作的經驗和合作學習的基礎，日常生活中也有一些分東西的經曆，這對他們學好《分桃子》一課的內容有很大幫助。
四、教學目標
知識與技能：在具體的情境中，讓學生初步體驗平均分的過程，理解平均分的含義。
過程與方法：通過“分一分”的活動，培養學生發現問題、思考問題、解決問題的能力和動手操作的能力。
情感態度價值觀：在具體的數學操作活動中，初步培養學生動手分的興趣和能力，經曆交流、合作的過程。
五、教學重點和難點
重點：體驗平均分的過程，理解平均分的含義。
難點：能運用不同的方法進行平均分，並用語言表述平均分的過程。
（一）情境激趣，提出問題
口算練習，第一組：七道題；第二組：六道題；第三組：五道題。
提問：如果把這些口算題分成這樣的三組進行競賽，同時開始，哪一組的代表又快又準地完成，那就是獲勝的一組，你們同意老師的想法嗎？
引導學生提出反對意見：競賽題數量不相等，競賽不公平。
師說明：在我們的生活中，會有許多分物體的方法，哪種方法分得很公平，很合理呢？這節課我們就來研究分物體的方法。（板書：分）
【設計意圖】
教師設計了以乘法口算為內容的練習題，體現了知識前後的聯係性，接下來用設計競賽的形式吸引學生的注意力，同時利用設計方案中的“不公平”的資源，極大地調動了學生主動參與學習的熱情，激發了學生學習的興趣。
（二）動手操作，認識平均分
1.動手分桃子，體會“分”的不同形式
播放動畫片《大鬧天宮》。
觀看後提問：數一數，孫悟空摘了多少個桃子給花果山的小猴吃？它要把這些桃子分給幾隻小猴呢？孫悟空可能會怎樣分？每隻小猴可能吃幾個桃子呢？
同學們用圓片代替桃子分一分。
可能會出現以下分法：
生1：一隻猴子分6個，另一隻猴子分2個；
生2：一隻猴子分5個，另一隻猴子分3個；
生3：一隻猴子分7個，另一隻猴子分1個；
生4：每隻猴子都分4個。……
【設計意圖】
在日常生活中，學生有分物體的經驗，這裏應讓學生充分發表自己的見解，當然有一部分學生會受生活經驗的影響或因為數目的過小，沒有隨意分，而是直接兩份分得同樣多了，遇到這種情況，教師應適時加以引導，讓學生說出多種隨意分的方法。目的是讓學生初步感知隨意分與平均分的區別。
2.初步體會平均分
（1）第一次體會。
（課件顯示1和7這種情況，引導學生觀察畫麵中小猴的表情）
布置任務：你發現了什麼？（有一隻小猴哭了）為什麼它會哭呢？（引導學生說出它得到的桃子少，很不滿意）怎麼辦能讓兩隻猴子都滿意呢？
學生很快會找到：每隻猴子分到4個桃子兩隻猴子都滿意。引出課題：為什麼這種分法兩隻猴子都滿意呢？（引導學生說出原因：它們得到的桃子一樣多）（師板書“一樣多”或“同樣多”）
【設計意圖】
讓學生自己總結出：每隻猴子分到4個桃子，也就是每份分得一樣多，才能使兩隻猴子都接受，從而讓學生初步體會了平均分的含義。