一、教學內容
北師大版小學《數學》第一冊下第四單元《有趣圖形》中的教學內容。
二、教學目標
1.初步認識長方形、正方形、三角形和圓形。
2.體會麵與體的聯係與區別。
3.培養學生觀察能力、思維能力和協作精神。
4.滲透“事物之間有著相互聯係”的辯證唯物主義觀點。
四、學習重點和難點
認識會辨認這四種圖形，體會麵在體上。
五、教學過程
活動一：運用現實素材引入新知
同學們，看！我們教室裏來了幾位老朋友，看誰還記得他們的名字？出示學具（長方體、正方體、圓柱）誰能說說日常生活中你所見到哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱？
你們的桌麵上也有很多物體，請找出你喜歡的物體。
（學生在桌上各自拿起自己喜歡的物體）
誰來告訴大家，你拿的是什麼形狀的物體？
請小朋友摸一摸這些物體的麵，有什麼感覺？想說的就站起來說。
小朋友通過摸一摸，發現這些物體的麵都是平平的、光光的，這節課我們一起來認識這些平麵圖形。板書課題。
［評析］在導入新課的活動中，教師並沒有局限於書本，而是從學生的生活實際出發來選擇學習的素材。教師所選的素材都是學生日常生活中喜聞樂見的物品，這些形狀多樣的素材，體現了學習內容的趣味性和信息的多樣化，密切了數學與生活的聯係，調動了學生原有的生活經驗，使學生覺得數學就在自己的身邊。
活動二：感受“麵”從“體”得麵
“畫”麵。
1.吸引學生注意力
這是老師最喜歡的盒子，請你們也從桌麵找到自己喜歡的盒子給老師看看。來，我們摸摸它的麵。我們怎樣才能得到這個麵呢？
（學生有可能會這樣想：在土地上蓋個印；把它剪下來；印章的方法；把它畫下來。）
同學們可真愛動腦筋，想出來這麼多的好辦法，請你選擇一種合適的辦法得到你剛才摸的那個麵吧！然後再和你們小組的同學說說你們是從什麼物體上得到這個麵的？這是什麼圖形？
學生操作，師收集作品，貼在黑板上。
教師指著同學們畫的長方形說：“同學們討論得很認真，哪個小組的同學願意來彙報？這些長長的、方方的平麵圖形我們就叫它為長方形。”（板書：長方形）
教師指著同學們畫的正方形說：“哪個小朋友得到的圖形和黑板上這個圖形是一樣的？誰願意來彙報？”（我從正方體、特殊長方體上得到正方形）你怎麼知道叫正方形的？這些方方正正的平麵圖形我們就叫它為正方形。（板書：正方形）
2.智力遊戲
老師邀請大家一起來玩一個智力競猜的遊戲。
（老師有一個百寶囊，裏麵有正方體、長方體、圓柱，我從它們其中一個立體圖形中得到一個平麵圖形。師出示一個圖形問：這個圖形是從哪一個立體圖形上得到的？這是什麼圖形？）（板書：圓形）
3.出示三棱柱
老師這有一個萬花筒你們想看嗎？說說你們看到了什麼？知道我們為什麼能看到這麼多美麗的圖案嗎？這可是三棱柱獨有的特點。我把它的下麵放在紙上畫出來。猜猜能得到一個什麼樣的圖形？我把它的上麵也放在紙上能不能得到兩個一模一樣的圖形？老師把其中一個圖形放大你還認識它嗎？（板書：三角形）
4.小結
這就是我們今天新認識的四位朋友：長方形、正方形、三角形、圓形。請你們仔細觀察或者動手摸一摸今天認識的平麵圖形和以前認識的物體有什麼不同？
（學生有可能會說：一種是形，一種是體；長方體突突的，長方形扁扁的；長方體能站起來，長方形站不起來；正方體有6個麵，正方形隻有1個麵。）
大家都很了不起，今天我們認識的圖形都是平平的，它們都是物體的一個麵。
［評析］教師充分利用學生的學具，調動學生已有的生活經驗，激發學生起學生探求新知的強烈願望，激活了學生的思維，發揮了學生的主體性。教師還注重了學法指導，讓學生學會了從“體”上找“麵”的方法。教師又通過引導學生比較立體圖形與平麵圖形的異同，深化了對兩類圖形特征的認識，使學生從具體實物操作和形象感知發展到抽象地認識圖形，進一步體驗到“麵”由“體”得和“體”與“麵”之間的區別與聯係。
活動三：體現知識應用於生活