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比較起來，日本影片《告白》的處理方式則完全不同。兩名少年殺死了女老師年幼的女兒愛美，殘忍的做法中透露出同樣的輕率無知。其中A（受害老師這麼稱呼他）與上部影片裏的克裏斯蒂安有點相似，因為失去母愛有些心理失衡。不同之處在於，克裏斯蒂安的母親是患病去世，而A認為要強的母親拋棄了自己。因此，他要做出一樁驚天動地的事情，讓母親瞧瞧。
最終將無辜女孩置於死地的是B，這個少年生性怕事，在家被過度溺愛，也因此他有強烈的失敗感，需要證明自己並不是個“殘次品”。A同學在接受老師盤問時，竟掉頭給了一個燦爛的微笑，並說了聲“開玩笑的”，仿佛全然不知道自己做了什麼。B同學的母親在聽說整個事情過程時，不停地為自己的兒子歎息，完全忽視了被害小女孩。〞米〞花〞在〞線〞書〞庫〞http
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老師本身也認為：“A有殺意，可是沒有殺人；B沒有殺意，卻害死愛美。”兩個少年在一種幾乎懵懂無知的狀態中犯下了難以饒恕的罪行。顯然，學校與家庭對於生命教育的缺失，在其中要承擔重要責任。影片中的女教師怨恨法律不能具體地懲戒這些少年罪犯，他們實際上與成年人一樣造成無法彌補的後果。她製訂了一套完整的、有步驟的複仇計劃，並付諸實施。她聲稱已經讓這兩個學生喝下了含有艾滋病病毒的牛奶，從而在精神上折磨他們，讓他們接受苦果。B同學因此發瘋而不能上學。受困的A則在“野心家”的道路上越走越遠，最終用自製的炸藥炸死了他一心想要見到的母親。
這是一個變態的故事。你可以說，痛失愛女的女教師的行為是可以理解的，然而，這部影片缺少一種價值觀的透視，對女教師的行為缺少一種評價。與少年們一樣，這位女性後來隻有從傷害他人的報複行為中才能找到自己生命的意義，隻有瘋狂地折磨他人，她才得以獲得一點平衡，她的做法在精神上是沒有出路的，隻有陷入“惡-惡”循環當中。尤其是我們如果將這兩部影片對比起來看，更加能夠體會到在北歐的那部影片中，有著深厚的人文精神，有對於價值觀的關心及一種自我反省的立場，而不隻是在影片中製造人性的奇觀。
(本章完)