母親很少親近、遷就孩子們。她每次都監督孩子們做禱告，去教堂做禮拜；她經常帶孩子們整修花園，打掃自己的房間，並讓孩子們親自動手照顧屬於他們自己的馬匹。她要培養他們擁有良好的基督徒的價值觀和責任感。母親還讓孩子們自己選擇勞動種類和方式，然後計件從她這兒領取相應的報酬。
等到孩子們都長大成人了，一次，母親再次談起孩子們的童年，她說道：“在那些日子裏，他們可能全都認為我是一個舊式的、殘忍的母親。但我認為他們現在能真正體會那樣做的好處。”
默多克成功後談起母親對他的影響時，他說：“是的，我想她的嚴格要求使我懂得了世界上沒有免費的午餐，財富要靠自己去創造，自己的事情應該自己去完成。”
在牛津上學時，有一學期默多克學習不用功，考試成績相當糟糕。父親凱思得知後生了好幾天的氣，並與妻子商量，決定把默多克叫回來，在澳大利亞的報社工作，他自己管教默多克。伊麗莎白反對這個決定。
伊麗莎白有一次談及此事，說：“默多克沒在學術界閃閃發光，取得成就，因而我丈夫擔心他沒有能力繼承家業，才產生這個想法。”事後，母親專門給默多克寫了封信提到這事，母親清楚地警告他，如果令她失望，她對他的最後一絲尊重將會蕩然無存。
看完信後，默多克的骨頭發涼，母親的話語震驚了他。在母親的鞭策下，默多克開始珍惜得之不易的學習機會，並在許多方麵都開始顯露鋒芒。母親的支持挽救了默多克，使他得以在牛津完成自己的學業，學到了自己想學的東西。
無法想象，如果伊麗莎白沒有冷靜地給默多克寫信，並進行深入的交流，而是同意丈夫的意見將默多克召回家中“管教”，不知是否還會有今天的傳媒巨子默多克呢？
俄國著名作家高爾基說過：“愛孩子，這是母雞也會的事情，關鍵在於怎樣教育他們……”父母愛子女天經地義，但是當這種愛失去了理智，不節製地擴展與發揮過度時，便會扭曲，形成溺愛，給孩子帶來種種不合情理的束縛。
某地人民法院少年法庭隨機調查了在押的100名未成年犯。結果顯示，他們多來自溺愛型家庭，80%以上的未成年犯承認他們在家中都倍受溺愛。
父母關心愛護自己的孩子是人之天性，愛孩子，是每個父母的本能。對孩子的這種愛是培養孩子良好品德和行為的感情基礎，因為沒有這種愛，當然就談不上教育，也就不可能達到好的教育效果。
明智的母親，應懂得從小嚴格要求孩子，讓孩子懂得，一切都要靠自己去爭取，而不是坐等別人給自己準備好，從而培養孩子獨立自主的意識和能力，為他們今後的發展打好伏筆。
然而在現在生活中，母親溺愛孩子的現象可謂比比皆是。父母大都隻關注孩子的智力和身體發育，而忽視了孩子責任感的教育。這些孩子從小都生活在父母、長輩的百般嗬護下，在家中是小皇帝，在學校是小花朵。
這樣一味地寵愛、嬌慣孩子，不僅對於他日後的成長、成才極為不利，而且從眼前來看，孩子就已經產生了一些諸如做事不認真、條理性差、生活草率、目中無人、我行我素、自私自利、驕傲、任性、自私、甚至粗暴、反抗、沒有同情心等缺點，甚至還引發了憂鬱、厭世、無聊等不良的心理狀態。試想，如果讓這樣的孩子投身到未來競爭與合作並存、機遇和挫折同在的社會中，恐怕沒有不被淘汰的。
反觀默多克母親教育孩子的方法，便不難理解伊麗莎白的用意和一片苦心了。她一樣深愛著自己的孩子，但她的愛是理智的，她並沒有選擇溺愛孩子，而是對孩子嚴格要求，注意培育孩子的自主能力，給了孩子生活和生存的本領，這是一種真正的愛，值得我們去學習。
父母對孩子的關心愛護，應該以有利於孩子身心健康為前提，一旦離開這個前提就容易與“望子成龍”的願望背道而馳。父母對孩子愛應該是理智的，有分寸的，一定不能溺愛，否則，就可能為孩子身心畸形發展種下禍根。而嚴格要求孩子，則是以孩子的尊重為前提，不是對孩子的嚴厲或冷漠。
教子點睛：
父母要循循善誘，要有耐心，而不能以強硬的態度、過激的行為，來強迫孩子去做。父母在教育孩子時，要注意把關心愛護和嚴格要求結合起來，力爭做到愛而不溺，嚴而不厲。
做一個“鐵石心腸”的母親
父親凱思對他唯一的兒子默多克有點溺愛，為了糾正默多克在父親的寵愛下養成的任性和嬌氣。母親迫不及待地想讓兒子變得堅強起來，專門為默多克在花園裏蓋了一間小木屋，隻有在寒冷的冬天，默多克才可以和父母以及姐妹們一起在大房子裏睡覺。