教孩子直麵挫折
生活總是有快樂也有優傷。甘地夫人認為，從廣泛的意義上說，教育是陶冶身心，培養健全的個性，以便能夠從容不迫地適應生活中的各種變化。這是從學校和課本知識中所得不到的。
甘地夫人說，教育孩子的主要負擔落在母親的肩上，母親必須幫助孩子發展自我克製的能力，加強對他們的品行的培養。真正的愛並不是遷就孩子，讓他們隨心所欲，而是要隨時約束和教育他們。
大兒子拉吉夫12歲時，因病要做一次手術。麵對緊張、恐懼的拉吉夫，醫生打算說一些“善意的謊言”，安慰孩子：手術並不痛苦，也不用害怕。可是，甘地夫人卻認為，孩子已經懂事了，那樣反而不好。所以，她阻止了醫生。
隨後，甘地夫人來到兒子床邊，平靜地告訴拉吉夫：“首先，手術後有幾天會相當痛苦；其次，母親如果能代替孩子受苦，母親一定會這樣做，可是，誰也不能代替他受苦，因此，他必須要有精神上的準備；第三，哭泣或叫苦都不能減輕痛苦，可能還會引起頭痛。”
拉吉夫聽了母親的話，聽話的點點頭。他明白了母親的意思，他要做一個堅強的人，因為沒有別的可以選擇。手術後，拉吉夫並沒有哭，也沒有叫苦，而是勇敢地忍受了這一切。醫生說，就是在成年人中也沒見過這樣好的病人。
不可否認，當今的孩子大都生活在長輩的寵愛下，多數孩子存在著依賴心理，他們敏感、不願承受困難、也不能接受批評。其實，這樣對孩子良好的個性發展是非常不利的，父母隻有讓孩子從小就經受一定的挫折鍛煉，才能使孩子學會以積極的態度來麵對生活中的種種問題。
全國少工委和中國青少年研究中心曾經聯合向16350名小學生進行問卷調查，在回答“遇到困難時怎麼辦”時，97%的孩子選擇“找父母和老師”而不是自己解決問題，因為他們沒有勇氣麵對困難和挫折，這正是我們做父母的過分嗬護孩子的結果。
兒童心理學專家指出，讓孩子適當受點挫折教育，對他們的一生都會有益。由此可見，對對現代家庭來說，讓孩子品嚐一點生活的磨難，讓孩子懂得人生的道路是坎坷的，並學會從挫折中接受教育，這對培養他們的獨立意識和應對困難的心理承受能力是十分必要的。
在美國，一些三四歲孩子玩耍時摔了跟頭，美國父母並不去扶起孩子；還有美國父母去市場購物時，一手拉著孩子，或大人在前麵大步走，孩子在一側緊追不舍，不管孩子累不累，就是不背他也不抱他。
日本有關部門曾組織過17戶市民到中國上海一些居民的家中做客，日本母親的教子方法讓中國父母大開眼界。
有個日本幼兒，抓起一隻生餛飩就往嘴裏塞。中國房東想去製止，而那個孩子的母親卻說：“不用管他，這樣他才知道生的餛飩是不能吃的。”孩子咬了一口，果然皺著眉頭吐了出來。
有個日本小孩摔了一跤，先是哭著求助，後來看到沒有人去幫助他，他隻好自己爬了起來。中國房東表示“看不懂”，而日本母親卻說：“讓孩子嚐試挫折，才能獲得成功。”
其實，美國父母的做法並不代表他們不疼愛自己的孩子，也不是他們懶惰，更不是他們工作繁忙，顧不上照看孩子。恰恰相反，這正是美國父母真正會疼愛孩子的表現，因為他們是在有意識地培養孩子的自主、自強和麵對挫折時的自我生存能力，以適應將來生存和發展的需要。可見，在教育孩子方麵，美國父母的眼光是非常長遠的。
然而，我國的一些父母卻對孩子卻是另外一種情形，相信很多人都對這樣的場景比較熟悉，甚至是習以為常了：打掃衛生，父母親自代做；穿衣、洗澡之類也由父母包幹；甚至是孩子做作業，父母也親自代勞。父母對孩子的相當的深切，對孩子的關懷特別的細致。可結果呢？培養出的孩子眼高手低，懶散任性，輕視勞動，怕苦怕累，缺乏獨立的生活能力，受到一點挫折、一點困難，就茫然不知所措。
日本母親為什麼要對孩子進行“挫折教育”呢？一位日本學者這樣解釋說：“任何事情都要靠自己的努力，對孩子進行努力，對孩子進行挫折教育，使他們在失敗中學會本領，將來才能自食其力。”日本的父母憑著這種緊迫感教育自己的子女，使日本的孩子從小就養成了不怕挫折、勇於競爭、敢於拚搏的頑強性格。
對於孩子來說，挫折是無可避免的，父母應從積極的方麵引導孩子正確對待所遇到的困難和挫折，使他認識到困難和挫折是現實生活中的一部分，並教育他如何應付所遇到的挫折，提高挫折耐受力。
教子點睛：
對孩子來說，麵對挫折是無論如何也不能避免的。當他麵對挫折的時候，父母一定要注意引導孩子對待挫折的態度，因為這也是挫折教育的關鍵。孩子在經曆挫折時，常會產生消極心理和抵觸情緒，因此在孩子經曆挫折時，父母應及時的給予積極的鼓勵和肯定性的評價，以增強孩子直麵挫折的勇氣。