我這裏說起的那個少年十分頑劣，他已經連續被三所學校處分。那三所學校說他朽木不可雕也。他不得不轉學。他父母為此也抬不起頭來。農場有四所中學，他轉學到四中。可是，他的惡名早已傳入了四中。他的父親認識四中的校長，便請求校長接納他入學，校長答應了，卻落實不了班級。
六年級有四個平行班，三個班級的班主任都拒絕了他。六（2）班的嶽老師接受了他。報到那天，嶽老師並沒有詢問他什麼，隻是替他修剪了手指甲，他的手指甲裏嵌了許多汙垢。
可是，他隻安分了兩天。第三天，同桌同學就哭著向嶽老師告狀了。他在課桌上用小刀刻了一道“國界線”，上課時，他的同桌稍不注意，胳膊肘越過了那道線，他用小刀劃破了同學的衣袖，傷了皮，聲稱保衛神聖領土不容侵犯。
學生的家長找來，提出若不把他驅逐出這個班，就把自己的孩子調到其他班級，或者把情況反映到場部宣教科。受害的學生是班裏的學習委員。
嶽老師表示考慮一下。
過了一個星期，嶽老師並沒有采取“驅逐”的舉動。然而，班主席又來告狀，說是“老鼠”（同學們背地裏稱他為老鼠）破壞了教室裏的“學習園地”，圖畫裏的人嘴唇周圍都畫上了密密的胡須。班主席代表全班同學提出不能留他了。
嶽老師表示她會考慮這個問題。
但是，第二天，他仍然在課堂裏。當全體起立，喊“老師好”時，一個女生卻“哎喲”一聲叫開了。原來，他在背後將她的辮梢用圖釘釘在課桌沿兒上了。全班女同學像受了傳染一樣哭起來。
嶽老師先讓他去辦公室等著。他一離開，同學們七嘴八舌嚷嚷開了——一個模範班級自從來了他，已經攪得不得安寧了。
“老師，我媽說，要是‘老鼠’再留在班裏，我就要轉學。”
“一粒老鼠屎，糟蹋了一鍋粥。老師，我爸這麼說呢，再讓他留在班裏，我們這個班要變成後進班了。”
同學們紛紛提出換班，轉學。
終於，嶽老師說：“你們都想離開這個班，那為什麼不離開呢？”
突如其來的詰問，同學們頓時愣住了。
班主席說：“老師，你不趕壞學生走，怎麼反而要放我們走呢？”
嶽老師說：“同學們，這個班的榮譽來之不易。我知道，這都是每個同學努力的結果，我也相信，你們中間的同學，如果換到其他班級，或轉到其他學校，都會像在這個班級裏一樣出色。可是，他就不同了。三個學校都不要他，他一旦被這個班推出，就無處可去了。無處可去那將意味著什麼？我們這個榮譽集體，難道就不能容納他、接受他？據我所知，他比以前有了進步。”
現在，我告訴你們，其實我就是那隻“老鼠”，我的屬相是鼠。嶽老師派學習委員來叫我回教室，仿佛不曾發生剛才的“辮子事件”，卻接著開始上課。嶽老師的話，是過了一學期後同班同學告訴我的，直到今天，我仍舊記憶猶新。今天，市裏授予我模範教師的稱號，站在講台上，我不能忘記嶽老師對我的關懷。
謝誌強