我國古代就有因材施教的做法。它的意思是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。沈老師正是發現了自己的錯誤，發現了作者學二胡的優勢和不足，並勇敢地指了出來。可以說，他是“我”人生道路上最好的“琴師”，因為他使“我”明白一個道理，學本事要審時度勢，量體裁衣。就像一列火車，背離了方向，速度越快，隻會離目的地越遠。
追尋藝術
張曉虹
我愛追尋：追尋科學，追尋生活，追尋自由，追尋快樂……但我最最喜愛的，是追尋藝術。
藝術，即是用形象來反映現實，但比現實更有典型性的社會意識形態。
藝術一直是我所向往的，它那獨特的魅力，美好的韻味以及激烈的競爭性，深深地吸引著我。
自古以來，它一直為人們所喜愛。它包含有音樂、舞蹈、雕塑、文學、曲藝、戲劇、電影等。
我愛藝術，我要追尋藝術。
追尋藝術，追尋音樂，尤其是著名音樂家貝多芬作的曲，旋律優美，又富有神秘感。我經常在寫作文前聽音樂，便立刻會來靈感；無聊時，聽聽音樂，便能再次開心起來；心情煩躁時，隻要一聽音樂，無論當前有多生氣，多煩躁，都會變得舒暢起來……音樂獨特的魅力即是如此，它能給我帶來靈感，帶來快樂，帶來舒暢……
追尋藝術，追尋舞蹈。我自小喜愛舞蹈，對舞蹈有著很大的興趣。上小學後，我加入了舞蹈班，對舞蹈更為喜愛了。跳起天鵝舞，舞步柔和，動作優美，那獨有的線條美和姿態美，給人以十分美好的韻味。
追尋藝術，追尋美術。美，即是好；好的藝術就是美術。美術包括漫畫、素描、寫生、油畫和速寫等。我非常擅長素描，那是因為我學過，知道素描的基本功、訣竅和畫法。但我最喜歡的卻不是素描。我最喜歡的，是漫畫。很多人都知道，漫畫是簡單而誇大事物特征的繪畫，含有諷刺與幽默性。但不巧，我喜歡的，也不是這種漫畫。
也許你會問，漫畫不就是這樣的嗎？如果你不喜歡這樣的漫畫，那你喜歡的，又是什麼漫畫呢？我的回答是：我喜歡的漫畫，是日本的傳統漫畫。雖然它也有具有諷刺性和幽默性，但漫畫家的畫功占著它吸引人程度的很大比例。就比如說現正暢銷的《哆啦A夢》吧！畫家藤子·不二雄以他獨特的畫功，塑造出人見人愛的機器貓哆啦A夢，大大提高了該漫畫的暢銷量。此漫畫非彼漫畫，現在你應該知道了吧！我們幾個好朋友都非常喜歡漫畫；我們經常把自己畫好了的作品，作個比較。做得比較好的，她會再接再厲；做得不是很好的，她也會加倍努力，爭取超過這次比賽的佼佼者。因此，由於我們的競爭，令我們對美術，對漫畫的追求更加執著，更加堅定。
我愛追尋藝術，來源於藝術的魅力，藝術的韻味以及競爭性。
藝術能使我們認識美、感知美、創造美，能夠促進我們的智力和身心的全麵發展。文章作者熱愛音樂、舞蹈、美術，他的世界是豐富多彩的。其實，21世紀的藝術不再是高樓深淵裏的奢侈品或收藏品，每個普通人都可以享受，每個普通老百姓都應該參與，藝術是高尚情操的宣泄。沒有藝術的生活是單調乏味的，沒有藝術的人生是不完整的。藝術是一種生活態度和生活方式，讓我們一起攜手步入知識的殿堂、藝術的殿堂，塑造我們完美的人生。
為了尊重，不謝幕
陳洪娟
我應邀擔任某校園藝術節的評委，觀看了一台精彩的文藝演出。而最令我感動的是那曲沒有謝幕的二胡演奏。
當紅色的幕布徐徐拉開時，10個手執二胡的少年已經端坐在舞台中央。琴聲漸起，他們為大家演奏的二胡名曲《賽馬》，把草原上萬馬奔騰的氣勢表現得淋漓盡致。
演奏結束了，全場觀眾報以雷鳴般的掌聲。而這群小演員卻端坐不動，隻是報以燦爛的笑容，直到幕布徐徐拉上……
《賽馬》以0.1分之差屈居第二。我很替他們惋惜，如果不是因為謝幕出了問題，他們完全有實力拿第一。
回後台的時候，我正好碰到他們的指導老師，我很坦誠地說出了我的想法，並不客氣地向她指出：“作為一名指導老師，不僅要教會孩子高超的琴藝，還要讓孩子懂得尊重觀眾。”指導老師笑笑說：“我是這樣教過孩子，而且以前我們也一直在演奏結束後向觀眾鞠躬致敬。”
“那為什麼今天不這樣做呢？”我疑惑不解。
指導老師用手指指坐在化妝間門口的一個孩子，問我：“看到那個孩子了嗎？他去年因為車禍造成右腿殘疾，身體恢複以後堅持參加演出。每次謝幕，他都努力向觀眾起立致謝，但都站不穩。尤其是退場的時候，他不能像其他孩子一樣健步走下舞台。為了不讓他感到尷尬和自卑，我決定，隻要有他參加演出，我們就不謝幕。雖然因此錯失了冠軍，但我們不會改變這樣的做法。”
聽著指導老師的話，我恍然大悟。他們不謝幕，是為了不讓自卑的陰影落在那個殘疾同伴的心靈上。他們用行動詮釋了“尊重”！