3.師：對於這篇優美的散文，特別是第七自然段寫得非常精彩，下麵請一位同學來讀讀，誰來？
學生：我來讀。後來發生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決於我。我的母親老了，她早於習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外麵，她總是聽我的。一霎時，我感到責任的重大。我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不願意（被突如其來的一句話所打斷）……生1：這個作者真笨！
師：哦？
生2：老師，我也是覺得，這麼簡單的一個辦法他都想不出。
師：你有什麼好辦法幫助作者解決這個難題嗎？說來給大夥聽聽。
生1：太簡單了，我可以讓他們一家子既不拆散又可以滿足母親和兒子的要求。
（故作停頓片刻，吊人胃口，學生們：你快說呀！）師：請說。
生1：那就是，去的時候大家一起走大路，大路平順，滿足母親的願望。回來的時候也是一起走小路，小路有意思，又可以滿足兒子的要求，魚和熊掌皆可兼得。（全班鼓掌）
生3：我還有一種辦法，就是去的時候大家先走小路，回來的時候大家再一起走大路。
生1：那還不是一樣的嗎？
生3：不，因為去的時候大家都懷著愉快的心情去欣賞小路的風景，所以先走小路；回來的時候走累了，考慮到照顧年邁的母親，因此再走大路，這樣才比較安全。
師：想得還真周到，我相信在家你也是一個懂事的、孝順父母的兒子。
生2：我完全同意他們兩個的辦法，因為它們既可以使一家人在一起散步，又可以領略不同的風景，也不用走重複的路和看重複的風景，那不是很好嗎？
師：你們的想法真是好，從剛才的對話中可以知道，你們都是善於思考的人。其他同學還要什麼想法嗎？
生4：老師，這麼簡單的問題我們同學都想到了，他一個大作家真的想不到嗎？
師：嗯，說得有道理，你們大家認為呢？
生5：我不同意以上同學的看法，你們考慮的是大路與小路相通的情況，可事實上那兩條路是不相通的。
學生：哦？
師：說得好，你何以見得兩路是不相通的？
生5：我是從作者對兩條路的選擇上，他表現得很難做出決定。為什麼呢？
因為選擇走大路就滿足不了兒子願望，選擇小路也就委屈了老母親，作者左右為難因此大路與小路是不相通的。（學生們個個若有所思，似乎都理解作者選擇走大路的原因。）
生1：老師，這麼說來我們前麵所講的不都是沒有用了，不都是廢話了嗎？
師：不能這麼說，辯論出真知嘛！
4.師：下麵大家快速讀課文，找出文章中重要的三個詞。看誰能在最短的時間內找出，我給大家計時，現在開始，5秒、10秒，15秒……28秒，讀到這裏。
下麵大家七嘴八舌地說說。這回找咱班最不愛說的女同學說說。咱班最不愛說的同學是誰啊？這位同學說說咱班誰最不愛說。
生：（說出一女同學的名字）
生：覺解、出世、入世。（說完，落座，瞪了提她名字的男同學一眼）師：你剛才還瞪了他一眼，一定在說“誰讓你推薦我了？”現在你好像吃虧，其實怎麼樣？
生：占便宜。
師：占了大便宜了吧，所以以後不能再瞪了哦。
師：大家一同說一遍這三個詞。
生：覺解、出世、入世。