不要讓孩子肆無忌憚地玩。
允許孩子玩，但也不能讓他肆無忌憚地玩。若是孩子玩起了危險遊戲，或者涉足了不利於身心健康的領域，他的玩就變了味道。媒體上也不乏類似的報道，說有的孩子因為玩網絡遊戲，感覺殺人很刺激，於是現實中他也拿了刀去砍人；有的孩子覺得偶爾“玩玩”毒品也沒什麼，於是把自己“玩”進了監獄，甚至“玩”上了人生的末路……所以，父母要讓孩子“玩”對方向，要讓他的玩與學習相輔相成。孩子隻有會玩也會學，他才可能有所成就。
溝通箴言
其實，父母對孩子的教育也不一定非要那麼嚴肅，孩子自己的學習也不一定非要那麼刻板。隻要孩子能朝著正確的方向去“玩”，他也一樣能“玩”出名堂。父母要用寬容的態度去對待孩子“愛玩”這件事，要讓他能在輕鬆中既學到知識，又感受到快樂。
“哇！真是奇特的想法！”
允許孩子在想象的空間自由遊走
所謂想象，就是人在外界現實刺激的影響下，在頭腦中對記憶的表象進行加工改造，從而形成和創造新形象的心理過程。
我們每個人所能親身經曆的事情都是有限的，但每個人恐怕都會有想象。因為借助於想象，我們就可以理解世界上的許多事情；借助於想象，也能了解古今中外的豐富知識；而且通過想象，我們還能進行許多創造性的活動。
而作為孩子來說，他的想象力更是讓人驚奇，他的想象空間也是一種無限大的狀態。在他的頭腦中，世界上沒有不可能存在的事物，世界上沒有做不成的事情。擁有豐富想象力的孩子，他的思維也會是跳躍而靈活的。魯迅先生說：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地麵下的情境，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴。”
德國劇作家歌德小的時候，他的母親經常講故事給他聽。但她講故事的方式很是特別，她從來都不把故事完整地講完，而是講到一些地方就停下來。這時候母親就會問歌德：“你認為下麵的故事該如何發展呢？”
小歌德根據之前聽到的半個故事，自由地展開想象，將故事續說下去。盡管很多時候，小歌德的續說都會和原來的故事大相徑庭，甚至故事的發展還會有別於世界上固有的一些規律，但母親卻從來都不會嘲笑他的想象，反而說“真是奇特的想法啊”，並鼓勵他繼續說下去。久而久之，歌德的想象力變得越來越豐富。
很顯然，歌德母親培養他的方法，和我們現在許多父母的方法都有所不同。
可以說，正是由於母親對歌德想象力的培養，才使得他後來成為了舉世聞名的劇作家、詩人。而現在的父母大多會將一個故事完整地說給孩子聽，怎樣就是怎樣，他隻要記住就好了。但這樣一來，孩子的頭腦中就會被塞滿許多約定俗成的東西，他的想象力也許就會被束縛。
其實孩子多具有豐富的想象力，而且想象力在學習的過程中也會起到十分重要的作用。就拿孩子讀書來說，孩子在看到書上的圖畫、文字的同時，也就是在與書進行溝通，在這個過程中，他就會將圖畫、文字編織成的故事通過想象，轉化為頭腦中的場景。借助想象，他還能體會故事中人物的心理與感受。
愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切並推動著進步。想象才是知識進化的源泉。”其實，孩子無論進行哪一種學習，想象力都是必不可少的。他需要通過想象力來將教科書中的圖形、文字轉變為自己可理解的知識。而且，想象能力也是構成創新能力的重要因素，現實生活中的許多發明創造，就是從想象開始的。因此，父母對孩子想象力的嗬護與培養，就顯得尤為重要。
那麼，父母應該怎樣保護和培養孩子的想象力呢？
不要嘲笑孩子想象的不合常理、幼稚與簡單。
孩子的想象大多天馬行空，他會認為汽車不僅可以地上跑，而且也能水裏遊、天上飛；他也會認為石頭、家具也有生命，它們也同樣有感情。每個孩子的想象，都是一個完全與眾不同的世界。
孩子的想象有時候也會幼稚、簡單，在他的認知裏，某些事情不過就是“簡單的起因、簡單的經過、簡單的結果”這樣一個過程。他不會去考慮許多額外的因素，也不會去深究某些不好理解的東西。
麵對孩子這樣的想象，父母千萬不要去嘲笑他，更不能諷刺或者強硬地去糾正他。否則，就不僅會傷害到孩子的感情，還會阻礙他想象力的發展。
一位母親曾經講過這樣的一個故事：
女兒上小學四年級了，有一次，老師讓寫一篇關於慶祝香港回歸祖國的作文。女兒冥思苦想了許久，終於完成了作文。她在作文中寫道：“一百年前的一天，英國人開著軍艦闖進了我們的香港。他們有洋槍、大炮，但我們沒有。所以我們打不過他們，他們就蠻橫地要求我們把香港讓出去，我們隻好照辦。一百年後，我們有槍又有炮，比英國人厲害多了，我們再也不怕他們了。他們一看打不過我們，隻好把香港又還給了我們。”