自從2007年“重逢”《教師博覽》後，我就認定《教師博覽》是我每年必訂的專業刊物。從2007—2011年，我一直為它“買單”，今後也會如此。從2007年以來，與《教師博覽》的“零距離”接觸，讓我真正感受到了這份雜誌的魅力。
作為學校教師專業報刊征訂負責人的我，很自然地就把《教師博覽》推薦給了全體教師。2007年11月，我在統計教師訂閱專業報刊的情況時，發現《教師博覽》成為了教師訂閱數量最多的綜合教育類刊物。於是，我就寫下了這篇文章。這件事也讓我明白，好的教育刊物，要及時推薦給教師，這樣才能讓他們第一時間與優秀教育刊物親密接觸。後來，無論是《教師博覽·原創版》還是《教師月刊》，我都第一時間推薦，這樣，教師們自然也就能及早與它們見麵了。
“20本”，在我統計教師2008年專業報刊征訂情況時，這個數字真的讓我大吃一驚的感覺，全校100位專任教師中有20人自費訂閱《教師博覽》，《教師博覽》的訂閱數量位居全校教師自費訂閱報刊雜誌的“榜首”。我心裏很清楚，2006年和2007年都隻有2位教師訂閱，2008年卻實現了“大躍進”。從2006年和2007年教師訂閱專業報刊的情況來看，教師閱讀的“學科本位”傾向相當嚴重，教師隻訂閱本學科的報刊，如數學組平均人手2份數學刊物，有的還訂閱了5種以上的數學刊物，但沒有1人訂閱綜合教育類的刊物。2008年，形勢就發生了很大的改變，有5人訂閱了《教師博覽》，另有3人訂閱其他綜合類教育刊物。
現在教師的閱讀存在著“學科本位”的傾向，很少閱讀本學科以外的刊物。在這一點上，學校可以做好引領工作，鼓勵教師多訂閱綜合教育類的刊物，來拓寬自己的視野。因此，在訂閱2008年教師專業報刊的時候，我征得了學校領導的同意，我向老師推薦了《教師博覽》、《師道》、《中國教師報》、《德育報》等綜合教育類的刊物，並鼓勵教師多訂閱綜合教育類刊物。在訂閱工作快結束的時候，我還向全體教師發送溫馨提醒短信，鼓勵教師訂閱綜合教育類的刊物。
在向教師推薦的10多種的綜合教育類刊物中，《教師博覽》最受歡迎，這足以證明《教師博覽》在老師的心目中是很叫得響的。應該說，《教師博覽》在教師中的知曉率是很高的。有些青年教師向我谘詢訂閱什麼刊物時，我建議他們除了訂閱自己本學科的刊物外，最好訂一本《教師博覽》之類的綜合教育類刊物，來拓寬自己的視野。
我校教師積極訂閱《教師博覽》等綜合類刊物是學校引領和自我需求相結合的結果。近幾年來，學校大力推進了學習型校園的建設。“校長推薦文章”的學習、教師論壇的深入開展、教師讀書工程的啟動等都營造了良好的校園學習氛圍。學校已進行了進步最快的青年教師評選，即將啟動教師職務評聘分離製度。以上這些在很大程度上激發了教師的閱讀需求，唯有多看專業報刊，才能拓寬視野，提高寫作的水平。
以“為提高教師全麵素質服務，為豐富教師精神生活服務”為辦刊宗旨的《教師博覽》，所選的文章可讀性強，具有一定的思想性，又緊密聯係社會上的熱點問題。《教師博覽》裏麵的文章鮮有以理論為主的長篇大論，它是每一位教師都可以靜下心來讀下去的好刊物。對於普通中小學老師來說，《教育研究》等教育理論刊物很難激發他們的閱讀熱情，而《教師博覽》是他們走出“學科本位”，走向“開放閱讀”的合適刊物。