對我來說，走近劉鐵芳教授是“延伸閱讀”的結果。在2008年以前，我並不知道劉鐵芳為何方神聖，但是很多人寫的文章中都提到劉鐵芳的《守望教育》對他們的影響。“守望教育”，多麼有意思的一個詞語，於是，我也就心生向往了。
2008年4月下旬的一天，我終於在書店邂逅了劉鐵芳教授的《守望教育》。於是，在品讀《守望教育》中，我走進了劉鐵芳教授的精神世界。
在品讀《守望教育》的過程中，我知道了“聲名遠揚”的這本書其實是劉鐵芳教授的一本教育隨筆集，與吳非的《不跪著教書》、鄭傑的《給教師的一百條新建議》等優秀圖書一樣，都是屬於“大夏書係”的精品。《守望教育》雖然是一本隨筆集，但作者通過對具體教育事件的闡述，表達了他對於這個世界的深刻思考。從一篇篇充滿著真摯情感的文章中，我們不難看出他愛教育，關注社會與時代的進步。難能可貴的是，他更關注普通的弱小個體，關注被日益忽視的鄉村教育，體現了一個知識分子的強烈的社會責任感。
繼《守望教育》之後，《給教育一點形上的關懷——劉鐵芳教育講演錄》也成了我捧在手上的讀物。與《守望教育》相比，作為教育講演錄的《給教育一點形上的關懷》中涉及的內容更有係統性，也更有深度。《教育的尊嚴和幸福》、《培育健全的兒童文化》、《自我存在的精神根基》、《教育的靈魂和精髓》、《個體生存的人文智慧》、《教育啟蒙與教師專業意識的自主發展》、《教師專業自主發展》、《對鄉村少年童年的關注》等都體現了劉鐵芳教授的人文關懷精神。對於我來說，他的《教育啟蒙與教師專業意識的自主發展》、《教育敘事：教師專業發展的可能路徑》、《人文教化：必要與可能》跟我的工作最接近，對我的啟發也更大。
接下來，劉鐵芳教授的《走在教育的邊緣》和主編的《新教育的精神——重溫逝去的思想傳統》、《回到原點——時代衝突中的教育理念》、《現代教育的生命關懷》和《重溫古典教育傳統》等書都進入了我的視野，先後成為了我書房的“座上賓”。
坦率地說，現在我很少買“主編類”的書，因為這一類的書大多質量不高。但是，劉鐵芳教授主編的書的質量基本都很高，估計他很珍惜自己身上的每一根羽毛，是以高度的責任感來編書的。
特別是他主編的《新教育的精神——重溫逝去的思想傳統》，書中選擇的精品文章主要集中在五四新文化運動前後，可以讓讀者重溫“五四”教育思想資源，去努力接近那一代學者的心靈世界，從中得到很多的啟發。說實話，這本書中的蔡元培先生的《關於教育方針之意見》、魯迅先生的《我們現在怎樣做父親》、朱自清先生的《教育的信仰》、陶行知先生的《生活即教育》等大大開闊了我的視野，讓我知道了近一個世紀之前，我們的教育界前輩們已經對教育有了這般深刻的真知灼見，讓人歎為觀止。此外，這本書還編入了王國維、陳獨秀、蔣夢麟、晏陽初、潘光旦、張伯苓、胡適、陳鶴琴、林礪儒、朱光潛、夏丏尊等大家的文章，讀了真讓人回味無窮。
同樣也是由於《教師博覽·原創版》的創刊座談會，2008年10月，我有機會到現場聆聽劉鐵芳教授的講演。那次，我請他在我手裏那本《多給教育一些形上的關懷》上簽名。他那次講演的主題是“想大問題，做小事情”。的確，一線教師雖然做的都是些小事情，但是不能目光短淺，要仰望星空，要有高度的責任感，在點滴的努力中推動教育的進步。
2010年7月，在南通市通州區的全國生命化教育研討會上，我再次聆聽了劉鐵芳教授關於鄉村教育的講演，感受到了他的鄉村教育情懷。那次研討會，他帶去了他主編的一套“樹人書屋”隨筆集，還把常作印的《不做庸師》送給了我。從南通回來後，我通過網絡購買了他主編的一套隨筆，其中也有他的一本《教育生活的永恒》。這樣，我就再次與他在書中相約了。
2010年8月，我們學校成立了教師讀書寫作群，我抱著試試看的態度邀請他加入，沒想到他爽快地答應了。於是，我們的這個讀書寫作群的“學術外援”中有了唯一的一位博導。
2011年，劉鐵芳教授建立了以他個人名字命名的群，我也加入了。這樣，我不僅與劉鐵芳教授有了更多的互動，也從這個群裏學到了很多。