文中連用了六個設問句，加強要與宗主國英國鬥爭的語氣，喚起北美十三州人民的鬥誌。他的演講結束後，全場響起聽眾“拿起武器”的呼聲。
馬相伯在國難廣播演講中也用了設問法：“請看，今日的中國，是誰家的天下？”第二次演說中，又以“諸位，時間不早了，醒一醒，醒一醒！枕頭旁邊放了火藥，我們能睡嗎？房子裏有小賊，我們能睡嗎？”的設問法，吸引了聽眾的注意力，給人以警醒，促使人思考：日本帝國主義分子侵略到我們的大門口了，我們要團結一心、鬥爭到底。
◎ 正確使用奇設
“奇設”的基本形式是：如果A，那麼B，A指與事理相悖的前提，B指由這一前提推斷出來的結果。將奇設的手法運用於演講之中，能使演講的語言更加生動形象。
奇設在語法形式上，雖表現為假設關係的複句，但它卻不同於其他假設複句，其表現為這一假設複句前提，是與事理相悖的，奇設格能借助這一“合理”前提推斷出的悖理結果，獲得一種特殊的表達效果。
一般來說，奇設在演講語言中的應用，主要有以下幾種方式：
一、以奇設表意
《讓青春和紅綠燈一同閃光》中演講者作為一名交警，麵對妻兒的死，演講者無比悲痛，也無比愧疚，為了表達這種愛家愛國不能兩全的心情，他說：
“我想，假如我不是交警，我就能抽時間多承擔些家務，就不會連換煤氣都要讓妻子承擔；假如我不是交警，在妻子臨產時，就會守護在她的身邊，孩子就不會夭折。”
雖然演講者並沒有說自己是為了工作而拋棄了家庭，但字字句句，無不讓觀眾深刻地體會到，演講者“舍小家，為大家”的情懷，從而使觀眾深深地流下了崇敬的淚水。
在演講中，有時為了需要，有些思想不便直接表達，高明的演講者，便會借助奇設這一特殊的修辭方式，將自己的所思所想，委婉曲折地表達出來，讓觀眾自己去體會。
二、以奇設寫人
用奇設寫人，雖不是間接描寫，但是兼有間接描寫的功效，能充分展示人物的個性色彩，給人留下深刻的印象。
用設想中的魯迅形象與現實中的魯迅形象進行對比，生動地展示出魯迅“具善意，有愛心”的大丈夫風範，將魯迅的形象刻畫得惟妙惟肖，讓那些“在外一條蟲，回家一條龍”的所謂男子漢們，聽了不得不自慚形穢。
三、以奇設抒情
鄭曉輝的《隔海相望》以奇設結尾：“如果我是放牛娃，我要折下故鄉最綠的柳枝，做成一枝柳笛，以心靈的笙簫，鳴奏出古老的《歸去來兮》；如果我是詩人，我要放聲歌唱，太陽為鼓，月亮為琴，蒼天起舞，大地震撼，從塞北，到江南；從大海，到長天！”
演講者借放牛娃、詩人之口，熱情奔放地表達出澳門回歸之際的喜悅心情，融詩情、畫意於一體，回腸蕩氣、扣人心弦。
用奇設抒情，其感情的流露，較之明白曉暢的直抒胸臆，更為含蓄委婉。但正因為如此，演講者才更容易營造出一種曲抒胸臆、情深意長的效果。
四、以奇設說理
《一個掏糞工的閃光人生》中就運用了奇設：“要是廁所不掃、下水道不通、垃圾不除，恐怕你們就不會活得那麼自在瀟灑！”短短的幾句話，曲折地點出掏糞工作的巨大作用，給那些鄙薄掏糞工的人以有力的回擊，可謂擲地有聲。
用奇設說理，類似於辯論中的以退為進法——不直接表明自己的見解，明為退讓，實際上是以退代攻。由於用這種方法說理，比較“曲”，很少會傷害別人的感情，所以它更容易讓別人接受自己的觀點。
使用設問和反問要注意恰到好處。發問太多，就會形成另一種形式的“單調”。好的問句不在多而在於用得巧妙。
反複和層遞
演講中經常采用的修辭方法除了比喻、修辭和擬人外，反複和層遞也經常用到。層遞的使用能增強語言的感染力度，而反複在演講中的使用則能增強演講的語勢。對比較重要的語句，我們還可以重述要點，以吸引聽眾的注意力。
◎ 層遞在演講中的使用
層遞，是指在語言表達中根據不同內容的不同組織層次，有順序地一層一層地表達意思。或由少到多，或由輕到重，或由小到大，或由遠到近。其效果是層層推進，步步相連。例如，《美國的奴隸製》中寫到：“美國背叛了過去，背叛了現在，並且莊嚴地發誓要背叛未來。”這種層遞手法的運用對於加強語氣、強化感情、刺激聽眾，起了巨大作用。
層遞與排比相似，兩者都能使語言富有條理性和感染力。不同點在於：排比的詞句之間，語意是並列的；而層遞的詞句之間，語意有層次和級差，它是按照所表達的語意輕重、程度深淺、數量多少、範圍大小、時間先後，逐層依次排列在一起的。恰當運用層遞手法，能使言語富有層次感和條理性，能產生層層深入、步步推進的修辭效果。