演講中的應變與控場
演講者要想取得良好的演說效果，還應該具有應變和控場能力。即善於臨場察言觀色，以便把握住聽眾的心理變化、興趣要求，及時修正補充自己的演講內容，為演講成功打下良好基礎。
◎ 應變與控場能力
演講者需要哪些應變和控場能力呢？
一、控製感情，掌握分寸
當發現意外情況時，要鎮靜，要有好的心理素質，能控製感情，掌握分寸。不要在講台上驚慌失措，更不要因急躁而衝動行事。
二、從容答題，妙語解脫
演講時，常有聽眾提出較尖銳的問題，欲“將你一軍”，這時候該怎麼辦呢？要學會從容地回答聽眾提出的問題，特別是那些乍看起來十分棘手的問題。有的人采取壓製的方法，發火批評，喊“別吵了，安靜下來”，這樣隻會使自己陷入窘境。有的人則采用以誠相待、妙語解脫的辦法，變被動為主動。
三、巧妙穿插，活躍氣氛
如果會場沉悶，要盡快調節，巧妙穿插，活躍氣氛。演講者使用穿插的方法，除了把事理說得更形象、更深刻外，還可活躍現場氣氛，增加聽眾興趣。比如，講個笑話，講個故事，談點趣聞，唱支歌兒等。
四、將錯就錯，靈活處理
要想在演講中不說錯一句話是相當困難的。如果一旦出錯，在這種情況下最忌諱兩點：一是搔頭撓耳，二是冷場過久。有人觀察得出這樣的結論：在演說過程中冷場15秒以上，聽眾群中就會有零星笑聲；冷場30秒以上，就有少數聽眾的笑聲；冷場時間再長一點，聽眾就會普遍不耐煩了。
演說過程中，如果是漏了個別字句的小錯誤，隻要無傷大雅，不予更改為好。如果是講了一段之後突然忘了下一段該說什麼，那該怎麼辦？卡耐基介紹了幾種方法，我們可以借鑒一下：
就地換掉話題，用上段結尾中的句子來發揮。
向聽眾提出問題。
如果實在是大腦一片空白，就應該臨時編一段較完整的結束語，有禮貌地結束。
◎ 經常使用的控場技巧
控場的技巧，一般有以下幾種。
一、發問
某學校舉行紀念“一二·九”演講報告會。當演講者講到當代青年學生應該在新的曆史時期，繼承“一二·九”光榮革命傳統，為振興中華而努力奮鬥的內容時，少數學生竟交頭接耳地說笑起來。演講者為了避免事態的擴大，迅速發問：
“講到這裏，我要向台下現在仍在說說笑笑的同學提出這樣的問題：你想以怎樣的實際行動來發揚‘一二·九’運動的偉大愛國主義精神，為建設社會主義強國而做出自己應有的貢獻呢……”
這樣一問，不僅有針對性地啟發了聽眾的反思，起到了控場作用，而且又自然地續接下去，推動了演講的順利進行。
演講者麵對台下的說笑聲，可以直接發出詢問。這種語勢的強烈刺激，能夠激發聽眾的心理思考，引起思想反省，達到控場的目的。
二、暫停
某縣舉行慶祝教師節青年教師演講賽，在進行決賽時，一位演講者從會場突然響起的說話聲中，意識到自己講述的某模範教師的事跡與前麵一位演講者列舉的事例重複，因而激起了聽眾的議論。他立即暫停了自己激奮的演講，並利用聽眾的瞬間注意自己的機會，迅速調整了演講內容，緊接著講道：
“老師們、同學們，如果因為你們對這位教育戰線勞動模範的事跡太熟悉了，用不著我更多的敘說，那麼，我還要向大家介紹另一位在偏僻的小村默默無聞地辛勤工作了28年，曾經冒著生命危險，先後救起過五名落水學生的普通民辦教師的經曆……”
這樣一停，使剛剛安靜下來的聽眾穩定了情緒，隨著演講者的續講，會場重新呈現出專注的氣氛。在演講過程中，常常出現這樣兩種不同的現場情形：一是演講者簡潔而精彩的演講博得了聽眾的掌聲和讚語，會場洋溢著熱烈的氣氛，這是演講成功的體現。二是演講者冗長而平淡的演講引起了聽眾的閑聊和喧鬧，會場充滿了嘈雜的聲音，這是演講失誤的反應。當演講者遇到第二種情況時，麵對台下的哄鬧聲，不妨暫時停止演講。這種語流的短暫間歇，可引起聽眾的心理注意，從而改變聽覺意向，產生控場的效果。