張婉剛上高中那會，文理分科製度仍舊存在，張婉是堅定的維文派。無論是從喜好還是天賦來說，理科種種隻覺得折磨。
但高中生活還是太不適應了，沉如山的學科，多如海的作業，都需要理解、完成、被檢驗。頻繁的月考，一次次的成績，問題已經初露端倪。
班主任是位很負責的中年男老師，再幾次月考成績均落後後，他將張婉等十幾名學生叫到教室外，“我看到你們的成績了，大家不要著急害怕，每位學生剛入高中的適應性都不同，初高中節奏是完全不一樣的，大家要好好把握，有什麼問題可以來找我。”格外和煦，安撫了張婉的些許焦慮。
張婉的焦慮在偏科。身心皆具的偏科。
張婉一入學就申請到了語文課代表的職位，可歎一句心心念念十幾朝夙願終成，語文成績是愈發亮眼。英語因著之前的好基礎，也算是輕鬆。數學倒也是中遊偏上的水平，偶爾題簡單些也能拿到不錯的分數。政史地由於其維文的屬性，興趣buff一加也沒什麼問題，但短板出在物化生。
一開始還好，張婉隻覺得物理的邏輯思維很奇怪，她上課跟著老師的思維也隻會稍微落後，課程稍微靠後時，但凡年輕的女老師一開口講受力分析，她隻覺得匪夷所思：為什麼是這樣？課後作業就更為難，不看答案根本毫無思路，要不與答案差之千裏。看著答案做恍然大悟，自己再次做又仿佛記憶被清空。
太恐怖了，她想，物理何苦如此抽象？偏偏攔她一個初出茅廬的愣頭青。
化學因著班主任是任課老師，張婉在初中老男人的荼毒下更覺得新班主任如此可靠可信，便更不願意辜負他的期待。於是她拿出120%的激情來聽化學課、記筆記、做作業，但是為什麼元素的屬性如此之多？為什麼化學式如此複雜？為什麼哪裏來的兩個元素都能發生反應？為什麼還有那種莫名其妙的推斷題？我怎麼知道那是什麼元素？
張婉迎難而上，越記不住越記，越不會做越背，她就不信自己這麼費心學難不成沒有一點點分數的長進。
生物是個年紀較大的男老師任課，嗓音偏啞，一講課張婉就犯困。強行打起精神，初聽簡簡單單何以為患，一做題就懵了。孟德爾遺傳定律學的張婉暈頭轉向，她搞不懂為什麼xy是如此推斷，顯性基因隱性基因又是如何推出這遺傳疾病男有女沒有？
為什麼她課也仔細聽了，筆記也認真做了，但知識就是不進腦子呢？
辛辛苦苦大半月，月考成績出了。由高到低：物理、生物、化學。
張婉老實了。
她費力費神最多的分數最低，她亂寫的成績最高。
至此，張婉明白，她和理科的的確確是沒有緣分，不是努力與否的問題，就是單純沒有精竅。若說每個方麵的知識都有一個屬性，大腦對每個屬性的接受程度不同，那她確實是屬文克理了。
張婉調笑，自己和理科算是相看兩相厭了，誰也不待見誰，還不如卯足勁一門心思放在政史地上，上升空間更大些。
木桶原理也好，或許桶更深，長板更長，漏水也罷，也能漏的慢一些？