輔導孩子做作業，是很多家長都非常頭疼的一件事。在這個過程中，家長的不良情緒常常會因為孩子的某些行為表現而不受控製，比如，孩子一做作業就要上廁所、經常犯同樣的錯誤、知識點一問三不知等。家長的情緒一旦不受控製，說出的話語也常常會比較粗暴，甚至極端消極。這類話術通常有哪些呢？除了這些話術之外，家長還可以說哪些良性的話術呢？
孩子一寫作業就要上廁所、喝水、吃水果，就是不願意在書桌前坐下來。遇到這種情況，不少家長總忍不住想發火，有時還會說出一些不太合適的話，比如下麵這類話語。
“怎麼一做作業，你就那麼多事兒呢？”
“你這作業什麼時候才能開始做呢？”
“你快點給我坐下來寫作業！”
“別磨蹭了，你看看這都幾點了？趕緊寫作業吧！”
“我跟你說，不寫完作業，你不許睡覺！”
家長若是用上麵所列舉的這些話術來與孩子溝通，非但很難使孩子乖乖地坐在書桌前寫作業，反而會加重孩子的叛逆心理，導致親子間的隔閡增大。那麼，孩子為什麼一做作業就想上廁所、喝水、吃水果呢？究其原因，主要有以下四點。
1．作業太多，需要花費的時間太長，因此孩子有抵觸情緒。
2．作業太難，因此孩子心理壓力大，精神緊張。
3．孩子不喜歡寫作業，尋找借口逃避寫作業。
4．孩子精力不濟，注意力渙散。
在沒有搞清楚孩子為什麼不想坐下來做作業之前，家長先不要急著指責和命令孩子，不妨試試用下麵的話術與孩子溝通。
“你打算幾點開始寫作業呢？”
“你坐下來寫作業吧！媽媽在旁邊看書陪你，你要是遇到難題，可以隨時向媽媽求助。”
“寫作業是你自己的事！如果你現在不坐下來認真寫，那你要麼選擇今晚晚睡，要麼選擇明天自己向老師解釋，你自己拿個主意吧！”
“你寫完作業後，爸爸陪你看你最愛看的動畫片，好嗎？”
“跟媽媽說說，你為什麼總在做作業時去廁所呢？是因為作業太難了嗎？”
家長話術的合適與否在某種程度上將決定孩子是否會形成“一做作業就想上廁所”的條件反射，進而影響孩子做作業的積極性。家長要巧妙地借助話術引導孩子發現做作業的樂趣，幫助孩子克服做作業的困難，讓孩子有意識地改掉一做作業就想上廁所的習慣。
家長在輔導作業時，可能常常會遇到孩子同樣的錯誤一犯再犯的情形。同樣一個知識點，不論家長反複強調了多少次，孩子依然會做錯。這種時候，家長的情緒會受到很大的影響，極易對孩子說一些不太合適的話術，比如：
“這個知識點我講多少遍了，你怎麼還是不會啊？”
“你咋這麼不長記性呢？同樣的錯誤還要犯多少次？”
“你這樣怎麼行？成績怎麼會好？”
“你怎麼又錯了，做作業都不動腦子思考的嗎？”
這些以“你……”開頭的話術，大都具有強烈的指責和批評的語氣，極易使孩子感到恐慌，從而無法將注意力集中到所犯的錯誤上，不利於幫助孩子解決常犯同樣錯誤這個問題。其實，導致孩子常犯同樣錯誤的原因有很多，常見的有以下四個。
1．知識點太難，超出了孩子的理解水平。
2．做題時分心，對知識點似懂非懂，理解不透徹。
3．家長輔導孩子作業時態度嚴肅，孩子為了盡快逃離這種氛圍，選擇不懂裝懂。
4．孩子缺乏反思能力，做錯了不懂反思，也不查找原因，最終一錯再錯。
孩子總在同類型的題、同樣的知識點上犯同樣的錯誤，的確很讓人生氣。但是，生氣終究解決不了問題。所以，家長在遇到孩子總犯同樣的錯誤時，務必先控製好自己的情緒，然後再運用合理的話術引導孩子分析犯同樣錯誤的原因。下麵是給家長的一些話術建議。
“我發現你總在這個知識點上出錯，是因為這個知識點太難了嗎？”
“總犯同樣的錯誤不好，咱們一起來找找犯錯的原因，好嗎？”
“你經常在這類題型上犯錯，是因為太心急，沒有等到讀完題目就急著動筆，從而忽視了後半句話的意思，是嗎？”
“為什麼你總在這裏犯錯誤呢？是知識點不懂，還是注意力沒集中啊？”
針對孩子常犯同樣錯誤的情形，家長要保持平常心，切忌對孩子大吼大叫，更不要用言語來攻擊孩子，以免孩子因為緊張、害怕而說謊，不懂裝懂，最終導致同樣的錯誤一犯再犯。
遇到孩子一問三不知的情形時，家長常常會氣不打一處來，進而會對孩子說一些有損身心健康的話術，比如：
“你上課帶耳朵了嗎？你都聽了什麼？”
“這也不會，那也不會，幹脆你這書也別念了。”
“你怎麼啥都不會啊？你這書都讀哪兒去了？”
“你肯定是在課堂上開小差了，不好好聽課，你想什麼呢？”
上麵這些話術大都把孩子一問三不知的原因歸結到了孩子身上，這是非常片麵和粗暴的，對孩子很不公平，極易引起孩子的反感和叛逆。導致孩子一問三不知的原因有很多，常見的有以下五點。