——《成長的足跡》和《依依惜別》的情感教學
關鍵詞:教學情感六（4）班
摘要：驀然回首，想起和他們共同走過成長的足跡，想起和他們“依依惜別”哭泣的情景。我的鼻子酸酸的……
這就是六（4）班，一路歡歌的六（4）班，一路笑語的六（4）班。
一路悲傷，一路情感。
在稻花飄香的季節，我們相聚在六（4）班。
我們同歡樂，我們同憂傷，我們共同走過一年的時光。
有風有雨有陽光，我們哭過，我們笑過，誰能夠忘記？
手牽著手，一路走來，可今天我們將離別六（4）班。
相聚是緣，分散是緣，讓我們帶著共同的祝福，走向未來。
打開六（4）班每一個同學的畢業紀念冊，扉頁就是這樣的濃濃情感。一行大字更加顯目：六（4）班我們74人的家，我們都是兄弟姊妹。然後就是稚嫩的全班學生簽名和正楷的六（4）班教師簽名。
張玉奎冉青龔釗陳紅陳沿生杜佳佳杜廣玲杜廣琴羅小朋侯明飛張海燕楊廣二敖聰杜麗娜何夢鬆吳圓圓敖能敖成杜江濤蘇華麗何佳威杜長江侯紅燕郭麗麗何雙雙何旭芳黎海浪杜鬆崔先嶺杜雙雙田傲雪張金在王浪浪陳茂玲張昊田智飛倪天鬆何敏張郭杜明別敖亞西杜小麗敖龍龍陳茂林杜執威田廣陳江黔杜帥杜顯周杜少龍杜小強杜海青杜加強陳芝豔田茂海杜小紅譙雯雯敖紅大何立濤杜耀軍何素玲何漢蔡旭玲何江猛龔沿江何蘋霞龔江豔杜小紅（大）
張建華張明蔣亞軍陳誌冉衛東吳石勇
一切都是學生自己設計的，我是學生叫我簽名時我才發現。
驀然回首，想起和他們共同走過成長的足跡，想起和他們“依依惜別”哭泣的情景。我的鼻子酸酸的……
打開書本《成長的足跡》，“我們是否還能想起開初你們怎樣跨進六（4）班教室的？”一語就把我的學生帶入剛組建的六（4）班第一節課的情景。
夾石鎮中心完小不比其他學校，低年級隻有一個班或兩個班，而六年級就是六個班，大多學生都是剛從農村轉來的，而且學生流動性強，導致班級學生的不穩定。六（4）班第一節課，就是給每一位學生照一張相，讓每一位學生發表一下感言。學生的踴躍參加發言，給六（4）班增添了許多生氣。就拿我班最大的一個男生發的言吧：別看我大，但我很溫柔。一語道出了自己的性格。的確這位學生真的喜歡幫助同學，從不去幹那些見不得人的事。這樣的課堂我的學生會忘去嗎？
一石激起千層浪，一節充滿激情的課開始了。
我們迎來了六（4）班第一張獎狀，那是“誠實守信，廉潔奉公”為主題的手抄報。一組學生完成一張，要他們通力合作，完成質量上乘的手抄報。其實剛開學，我還不太了解我班的學生，我是為了讓他們通過合作，聯絡一下感情。沒想到出點子的出點子，製作的製作，4張漂亮的作品交到我手中，我自己也感到吃驚。可惜每班隻能上交兩幅作品，忍痛割愛，交了兩幅上去，竟然一、二等獎都被我班包圓了。從那以後，我班非常團結，學習空氣變濃了。
濃濃的情，濃濃的愛。我們一路歡歌，一路笑語。烏江索橋開工儀式上，六（4）班留下了濃厚的一筆；學校的特色工程詩歌朗誦競賽，六（4）班領了一張大獎狀；書法有我們一席之地；繪畫有我們展現的天地；上學期期末考試，我們班平均分得了全校第一；六.一歡歌，我們唱起了雄壯的歌……
這就是六（4）班，一路歡歌的六（4）班，一路笑語的六（4）班。
生活畢竟有許多不如意。一個同學遲疑地站了起來，輕聲對我說：“老師我要感謝你。”去年，這個女同學病了，我一路送他進醫院，問她沒在爸爸媽媽身邊，一個人習慣不?一路談心，一路進醫院……後來這個女同學竟然要喊我爸爸，我真的不知道該拒絕還是答應。
一個男同學站起來，大聲說：“老師我要謝謝你。”是的，小孩有犯錯的時刻。那是剛來的時候，這個男孩把廣州的壞習慣帶到了六（4）班：想充大哥大。被我喊道辦公室教育一番。從此走上好好學習的道路……