訓練要求
一位偉人曾經說過：“我們現在有些文章，神；氣十足，但是沒有貨色，不會分析問題，講不出道理，沒有說服力。”中國有句古語，叫“論如析薪，；貴能破理”。意思是說，議論就好比劈柴，可貴之；處是能抓住理。由此可見，要想使議論有說服；力，就必須學會分析。；
本單元要求認識學會分析在議論文中的重；要性。學會分析，能使事例論據同論點融為一喜體，克服用敘述代替議論的毛病，更好地起到證；明論點的作用。
學會對具體問題作具體分析，善於就事論乏理，善於把道理講清楚、講充分、、講深刻。
學會一些最基本的分析方法，如“解剖分析，逐個考察”等。
(一)驚歎雲蒸霞蔚的山峰，卻害怕荊棘刺叢，畏首畏尾，缺乏勇氣和自信，這隻能使人蜷縮山腳，望峰興歎。須知“無限風光在險峰”。時代需要攀登者滿懷自信，豎立起這架登山的雲梯。當年炮火紛飛中，麵對五嶺、烏蒙、岷山，自信的毛澤東唱出了多少支攀登之歌！他高唱“頭上高山，風卷紅旗過大關”；他高唱“同心幹，不周山下紅旗亂”；他高唱“踏遍青山人未老，風景這邊獨好”；他高唱“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”；他高唱“紅軍不怕遠征難，萬水千山隻等閑”……字裏行間，充滿著自信者的豪氣！
當然，有了自信這架雲梯，攀援者還須具備堅強的體魄、充足的體能和靈巧的技術，才能把紅旗插上峰巔，否則老大才流，隻能一事無成。1915年，美孚石油公司投資300萬美元，在我國西部打了7口井而毫無所獲，於是美國大學的布萊克威爾教授斷言：中國絕不能產生大量石油。年輕的地質學家李四光偏偏不信這個邪，他反唇相譏：美孚的失敗並不能證明中國無油可采。在這種強烈的自信心地支配下，李四光找油30年，終於發現多處大油田，並總結出地質沉降理論。他憑借自信這架雲梯登上了地質學的峰巔，讓“地質之光”大放異彩。人們在讚美他自信之果的同時。更欽佩他的自信之本——淵博的知識、縝密的思維、科學的方法……
(摘自江蘇曹曙《自信——登山的雲梯》)
簡析：作者把“自信”比喻成“登山的雲梯”，並用擺事實講道理的方法闡述了這一看法，在擺事實之前或之後均作了必要的分析。第二段屬對照分析。
(二)
我們知道，團隊中包括許多個體，正是這些個體的有機組合才形成團體。在團體中，個別的作用固然不可忽視，但個體之間相互聯係的有序、合理則更為重要。因此要處理好個體間的關係，調整好個體間的布局，從而使整體作用大於個體作用之和。當然，能否使整體作用得到最大限度的發揮也是“團隊精神”的一種體現。正如去年的世界杯足球賽，巴西隊雖然擁有天皇級的球員、龐大的強勁陣容、得勝的最高呼聲，但他們內部卻不合作，每個球員都想讓綠茵場成為盡展自己球技的舞台。最終，由於隊員各自不同的夢想而輕易地打破了不可戰勝的神話。而與之截然相反的是法國隊團結協作，最終贏得了勝利。我們不否認巴西隊實力的強大，但巴西隊中顆顆耀眼的明星卻並沒有讓眾人企盼的夜晚熠熠奪目。我想在巴西隊痛失冠軍後定然會意識到：“團隊精神”才是克敵製勝的法寶。
當今世界，科技飛速發展，科學的分支越來越繁多，社會分工也隨之越來越精細。個人的智力、能力是有限的，不可能事事通曉，麵麵俱到，而加強合作無疑可以取長補短，優勢互補。但合作中絕不能逞強好勝，爭奪名利，否則就出現類似巴西隊的悲劇。
(摘自天津於潔洋《團隊精神》)
簡析：這段文字觀點鮮明：“‘團隊精神才是克敵製勝的法寶”，對巴西隊的失敗這個反麵事實作了詳盡的因果分析說理，從而得出論點。
(三)
有這樣一個“小太陽”，他的父母為他準備好三個雞蛋，作為帶去旅行的午餐。他回來時，三個雞蛋又原封不動帶回家了。問他為什麼不吃，他說：“三個雞蛋一個都沒有縫，我怎麼剝開呢?”多麼可笑而又發人深思的話！他和那個餓死在果實累累林子中的鸚鵡又有什麼兩樣呢?！
這些“鸚鵡”被禁錮在“籠子”裏，絲毫不了解“籠子”外麵，如果我們把“籠子”比作一個家庭的話，那麼“籠子”外麵的“林子”，不正是我們的國家和社會嗎?家長們把孩子關在“籠子”裏，孩子隻能在家庭範圍中活動，在家長的幫助下生活，自己根本不能獨立，既不了解社會，又缺乏社會經驗，一旦離開家庭的小圈子，就會遇到“難題”。
一些父母隻是一味地溺愛孩子，在物質上盡量滿足孩子的需要。他們認為孩子將來前途無量，可以出國深造，現在使孩子們充分享受物質生活是必要的。要是讓孩子受點兒累，身體垮了可怎麼“出國深造”?可是，他們想到過孩子離開家怎麼生活了嗎?做父母的能夠處處陪著他們的孩子嗎?
要有點分析
這就是“籠子”帶來的危害！這個危害在形成過程中是看不見的，一旦形成，後果是不堪設想的。
所有從“籠子”裏出來的鳥兒，都缺少最基本、最重要的本領——自立，到了“林子”裏，隻有等著“餓死”，這幕悲劇的導演者，不正是“籠子”的精心製造者——那些把孩子當作“掌上明珠”的父母們嗎?
(摘自雲南李恰《“生於籠死於林”的啟示》)
析：開頭引述了一個非常典型的事例，對此進行了辯證分析論證，使人們看到“籠子”的危害，即“缺少最基本、最重要的本領——自立，……”。
1找出“片段薈萃”(一)(二)(三)的分析部分(隻要在文中劃出即可)，並想一想這樣的分析起什麼作用?
2下麵是課文《發問的精神》中的一段文字，請指出其中進行分析論證的一段話。
發問是思想的初步，研究的動機。一切知識的獲得，大都從發問而來；新發明、新創造也常常由發問開端。能發問、勤發問的人，頭腦自然會日益豐富，眼光自然會日益敏銳。別人不肯動腦筋的地方，他偏會想出驚人的見解；別人以為平常的事物，他偏會看出不平常的道理。這樣的人，古今中外都有的是。
蘋果落地，是多麼平常的事情。牛頓看見了，卻要問出個所以然來，結果創立了“萬有引力”說，支配了人類思想。
壺水滾沸，誰不常常見到?隻有瓦特把它當作問題研究，因而發明了蒸汽機，使人類至今蒙受其利。
生、老、病、死，都是極普通的人生現象。釋迦牟尼偏偏要尋根究底，求個解答。他因此拋棄尊位和家庭，獨自去潛修靜想，終於創立了佛教。
我們中國的孔子，也是個好問的人。他到太廟裏去，看見每樣事物都要問。他知道老子熟悉典籍，就去向老子問禮。他能夠成為萬世景仰的聖人，難道真是天生的嗎?
夠了，夠了，不必多舉了。舉出這幾個人物，無非要證明發問精神的可貴。我們雖然不一定人人都能成為大科學家，大思想家，但是不能不求知識，不能不明道理。要求知，明道理，處處都會碰到問題。不能勤於發問。是多麼可惜啊1
3在課文《治學的秘訣》裏作者為了論證“精細、嚴格的科學精神是取得科學成就的基本保證”這一觀點，列舉了下麵幾個事例，請你用自己的話對它們作一點分析(放在事例的前或後均可)，並將它們串聯成一個片段。