某地公安部門對二十多所中學中承認自己接觸過“黃毒”的學生進行調查發現：由此而造成學習成績滑坡、精神萎靡的占94%；常湊在一起談論異性的占70%；有流氓、違法行為的占68%。“黃毒”的危害由此可見一斑。
《刑法》第十七條明確規定：“已滿14周歲不滿16周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒的，應負刑事責任。”“已滿14周歲不滿16周歲的人犯罪，應從輕或減輕處罰。”“因不滿16周歲不予刑事處罰的，責令其家長或者監護人加以管教。在必要的時候，可以由政府收容教養。”
根據法律的規定，家長對孩子的管教責任是非常明確的。所以，每一位父母，都有義務對自己的孩子進行科學合理的青春期教育和法製教育，要使孩子充分認識到黃毒的危害性，並在幫助孩子樹立遠大誌向的基礎上，引導他們自覺地抵製黃色書刊、影視以及網絡的誘惑，把全身心都投入到學習知識和建立高雅情趣的有益活動中去。具體來說，家長應教育成長轉折中的孩子按下列幾個方麵規範自己的行為：
首先，應該提高警惕，在頭腦中樹立防範意識，增強法製觀念，樹立遠大理想，培養高尚的道德品質，增強抵抗“黃毒”的免疫力。
其次，要注意從正當的渠道接受青春期教育，對男女差異、性的知識有一個科學的了解和認識，正確看待和處理自己在青春期發育過程中遇到的問題，消除對性的神秘感。
再次，要用有益的情趣和愛好充實自己的生活，不追求享樂、新奇和刺激，不讓“黃毒”有可乘之機。
6.積極預防青少年青春期的性犯罪
青春期階段少男少女性的萌動好像一股潛流噴射欲出，縷縷對異性的愛慕之情，幾許朦朧的性欲之念，時時泛起層層波瀾。或隱或顯，或強或弱，一種無名的煩躁苦惱，嬌羞憂傷，多情善感的情緒，陣陣襲來，難以平息。
令人特別擔憂的是這種性的萌動和激蕩情緒，往往跟年輕人對性問題的惘困惑、茫然無知、好奇冒險、不計得失、不顧後果的心理密切相連一旦碰上外界性刺激性誘惑的火花；常常一引就爆，很難收拾。早春風雲，頃刻可能變成狂風暴雨。青春期，特別是青春萌動期，可以說是人生征途上的一道險關。
那麼，父母應該怎樣引導青少年健康地度過青春萌動期，預防性罪錯發生，闖過這道險關呢？
（1）要堅持正麵教育
對青少年在青春萌動期表露的各種現象，既不能聽其自然，放任不管，也不能壓製打擊，管得太死，而是要堅持正麵教育，因勢利導。父母應打破封建觀念的束縛，解放思想，該講就講，大大方方配合學校教育，主動做些工作。男孩子突然遺精了，爸爸就應跟孩子講遺精是怎麼回事，應該怎樣正確對待；孩子染上手淫毛病，更應及時告訴孩子手淫成癖的害處，開導他消除犯罪感和恐懼心理，幫助他養成健康的生活習慣。女孩子月經初潮來臨，媽媽就要跟女兒談月經是怎麼回事，應該怎樣認識、怎樣處理，讓她有一定的精神準備。一旦月經初潮到來，不致惶恐不安，不知所措。但在這裏，應特別指出，跟孩子談論，既要注意場合，還要掌握分寸。比如孩子剛上初一，就講遺精；月經，就有點早，可到了初三再講，就有些晚。講要講得恰是時機，這叫做適時。要做到適度，比如對中學生講清遺精、月經的生理意義也就夠了，切不可涉及性行為。性行為隻能留待孩子結婚前夕講。講早了，就可能變成性誘惑，反而引起負效應。
再者，若發現孩子突然對兩性關係產生興趣，精神亢奮，“瘋”起來了；或偷看黃色錄像和淫穢書刊；有點著“魔”；或使勁追求穿著打扮，交上異性朋友，如此該怎麼辦？一不要公開張揚；二不要諷刺挖苦；三不要斥責打罵。而是要同情、諒解、關心孩子，捕捉時機，采取說“悄悄話”的方式，曉之以理，動之以情，為孩子出主意、想辦法，引導孩子解除苦惱，擺脫困境。這才是為父母的教子之道。可是有的家長，碰上這些事情，一聽就急，一急就痛加訓斥，非打則罵，嚴重刺傷孩子純真脆弱的感情，損害孩子獨立嬌嫩的人格。弄不好，往往把孩子推向懸崖。俗語說，“心病還需心來醫”，任何簡單粗暴的做法都是不可取的。
（2）要升華性愛感情
升華說在性心理學家弗洛伊德的學說中占有顯著的地位。升華說主張用形形色色、多彩多姿的活動來排遣性的能量，緩解性的衝動，消除性的煩惱，從而避開性的追求和體驗。對於弗洛伊德性中心理論如何評價，姑且不論，單就升華的作用來說，教育實踐證明是有一定效果的。氣所學校，校風越正，學習空氣越濃；文體科技活動越豐富，學生的身心就容易得到健康的發展。同樣，一個家庭，如果父母生活作風正派，不在孩子麵前表現出輕薄調情行為；一家和睦相處，相親相愛；生活格調高雅，沒有低級趣味，在這樣美好家庭生長的孩子是不容易變壞的。這裏所說的感情升華是指感情的抒發、心靈的美化和興奮點的轉移，以及用一種興趣代替另一種興趣，以這種追求置換另一種追求的意思。司馬遷因遭宮刑，蒙受奇恥大辱，發憤撰寫《史記》而得到超脫；歌德因年少失戀，滿懷深傷劇痛，發憤寫《少年維特之煩惱》而得到新生。何況年紀輕輕的中學生，一縷淡淡的無名煩惱，幾許朦朧的性愛衝動，隻要發覺及時，引導得法是不難予以感情升華的：
升華感情的方式，大體有四類：
一是教育青少年重視學習，把主要時間和精力都用在學習各門功課上，力爭成績優秀。
二是鼓勵青少年積極參加各種學科和課外科技小組活動，培養孩子從小就對某一門學科或某一項科技產生濃厚的興趣。
三是支持青少年投身各種文體活動，從小就保有對音樂、美術、書法、詩歌、戲劇、舞蹈、球類、田徑、武術等其中一項或兩項強烈的愛好，借以豐富精神生活，調整心理平衡，美化情感情操，開闊寬廣胸懷。
四是讚賞青少年參加春遊、秋遊、爬山、劃船、遊泳、文藝晚會、音樂欣賞等，多跟男女同學在一起，在動態中激發孩子的進取心，淨化某些不健康的消極情緒。
當然，這四類升華感情的方式，對青少年所產生的作用是多方麵的，是會起綜合教育效應的，絕非僅僅有助於青少年在青春萌動期身心的健康發展而已。
（3）要防微杜漸
天地間萬事萬物都有一個生長、發育、變化過程，偶然現象隻不過是尚未認清的必然的反映。礎潤而雨，月暈而風。一個天真無邪、單純幼稚的孩子，如果心裏有事，在外表上總會有蛛絲馬跡可尋的。教育經驗告訴我們，凡遇青少年有下列表現就應密切注意：一是突然過分追求穿著打扮的；二是精神亢奮，越來越“瘋”的；三是沉悶不語，眼神發呆的；四是學習成績忽好忽壞，或突然下降的；五是飲食起居不正常的；六是行為表現躲躲閃閃的；七是沒精打采，精神恍惚的；八是與不三不四的人偷偷接觸的；九是突然大手大腳花錢，抽煙喝酒的；十是有曠課行為，特別是深夜不回家的。對有上述異常行為的青少年父母一定要加強警覺，做好預防工作。