4.在孩子失敗時賞識
孩子的成長，不可能一帆風順，總會遇到這樣或那樣的煩惱，怎樣麵對孩子的失敗，是給我們父母的一道考題。應對不好，對孩子的傷害會很大。
我們必須明白，任何人都可能失敗，任何人對失敗都會有恐懼感，孩子更是如此。在對“失敗的擔心會給孩子造成很大的負麵影響”這一點上，多湖輝舉了一個“沉默兒童”的故事：
一個孩子得了“拒絕上學症”，偶爾到學校去也一句話不講，大人便懷疑這個孩子精神脆弱，並對其進行治療。意想不到的是，這個一句話不說的孩子突然說：“本來我什麼都會，腦子也不笨。可是我在學校一有差錯同學們就嘲笑我。因此，我現在什麼也不幹，什麼也不說。”
這些話使醫生感到吃驚。這就是說，這個孩子沒有神經脆弱等任何病症。不是不會說話，而是過於擔心大家嘲笑自己的失敗，而躲進“自我沉默”之中。什麼也不幹，什麼也不說，別人就會說“那個孩子像個傻子”。盡管如此，實際上隻要沒有任何挫折，這個孩子的自尊心就不會受到傷害。這個孩子就是從這種自我防衛的心理出發而保持沉默的。看來，孩子對於失敗有恐懼感，根本原因來自他人對孩子失敗的態度。
如果父母一看到孩子失敗就氣急敗壞地批評、指責甚至打罵，那麼，孩子的心理就會出現陰影。所以，我們要包容孩子的失敗，並且在他們的失敗中找出成功的地方加以賞識，激勵他們在失敗中前進。
一個小姑娘，剛學溜冰，小心翼翼，戰戰兢兢，還是摔得四腳朝天，小女孩傷心地坐在地上，眼淚汪汪地看著周圍的人姿勢優美地溜冰。這時，一位大哥哥把她扶起來，親切地說：“小妹妹，溜冰就要不怕摔跤。從現在起，你準備好了，摔50次跤你就學會了。”
於是，小姑娘勇敢地站了起來，1次，2次，3次……
每多跌一跤，小姑娘知道自己離成功更近了，數到第21次時，小姑娘再也不用往下數了，因為她已經學會了。
正如莎士比亞所說：“問題不在於是否失敗，而在於是否甘心失敗。”想一想，害怕摔跤的孩子能夠學會溜冰嗎？他們摔倒了，總是笑笑，爬起來繼續溜。他們那樣堅信自己能行，無論再摔多少跤也會不甘心。有怕失敗的念頭就不會勝利，害怕失敗的人永遠不會勝利。
孩子失敗的時候可能更需要被賞識。如果這時不賞識孩子，孩子得到的不僅是失敗，還有失敗留給他的沮喪心情。而有了父母的賞識，孩子就能從失敗中得到一些可貴的東西。
看看一位幼兒園的老師是怎麼做的：
活動課上，老師要求小朋友用左右手拍球30次。陸偉拍球的動作不協調，拍了20多次，球滾掉了，陸偉不停地望向老師，小臉通紅，急得眼淚都要流了出來。怎樣給他打分呢？老師犯了難。打“×”？標誌著失敗，若打“☆”，又不符合事實，失去了遊戲的真實與趣味。能否打出一個既不是失敗又不是成功，讓陸偉又樂於接受的記號呢？老師在陸偉耳邊悄悄地說：“你拍得很好，隻差幾個球，離‘☆’隻缺一條邊。”老師走到黑板前在陸偉名字後麵打了一個缺一條邊的“☆”。陸偉不好意思地笑了笑，承認了自己還需要努力。
缺條邊的“☆”雖然也表示不成功，但不是結果，僅是一個過程，離成功僅一步之遙，卻給孩子帶來了希望，增強了成功的信心。陸偉在以後的活動中充滿自信，第二次拍球終於成功了，老師不僅給他打了一個“☆”，還在第一個缺條邊的“☆”上添了一條邊，是因為陸偉不怕受挫，仍然繼續努力。
當孩子為“失敗”而難過時，父母不要責罵孩子，也不要以憐憫的態度對待孩子，更不要在孩子麵前唉聲歎氣，好像孩子不爭氣，不可救藥似的。
孩子失敗了，你可以這樣對他說：
“失敗一次沒關係，我們下次再努力哦！”
“嗯！不錯，有進步。”
“媽媽小時候也輸過比賽呀。”
“有輸有贏很正常。”
“重要的是過程，能參加就說明你是勇敢的好孩子。”
父母還可以用以下辦法帶領孩子走出失敗的困惑。
（1）讓孩子體驗成功
挫折和失敗常讓孩子缺乏自信。孩子往往因為害怕被老師或父母批評，於是就什麼事都不敢嚐試了。為此，父母不該給孩子提過多、過高的要求，而是盡可能為孩子創造體驗成功的機會，隻要有了成功的體驗，孩子就會樹立信心。
美國有一種自然教學法，特點就是當孩子答錯問題時，家長不要馬上指責，而要把正確的答案告訴他，以保護孩子的自信心。
美國有一位父親，采用一種別出心裁的方法教兒子打保齡球。初學時，他多擺了許多球瓶，從而確保四歲的兒子從第一次擲球時，看到的就是勝利。隨著兒子球技的提高，自信心的增強，逐漸將球瓶數降到規定的數量。結果，孩子長大後成為一名出色的職業保齡球手。當有人問他成功的訣竅時，這位運動員驕傲地說：“我從來沒想到失敗，因為我有一位不尋常的爸爸。”
（2）預演勝利法
每當孩子遇到困難，害怕失敗而不敢接受挑戰時，就要求他們先在腦海裏想象完成任務時的勝利場景，這種“白日做夢”的預演勝利法，對孩子戰勝畏懼心理很有幫助。
5.在孩子取得好成績時賞識
有一天，張希很早就放學回家了。到了家，爸爸媽媽還沒有下班，張希忽然想到後天上體育課要穿運動鞋，而自己的運動鞋上次踢球時弄髒了，如果今天不刷幹淨，那麼明天再刷就來不及了，於是就自己把鞋刷幹淨，晾在了陽台上。媽媽回來了，張希興奮地拽著媽媽到陽台上看，可是今天媽媽在單位遇到了不順心的事，看了看什麼也沒說，就去廚房做飯了。張希很沮喪，晚飯沒吃幾口就回自己的屋去了。以後，張希再也沒有刷過鞋，他感到很沒有成就感。
通常情況下，孩子做了一件好事，或者取得好成績，就渴望得到家長的讚賞，如果家長沒有適時地表態，或者幹脆沒有表示，那麼孩子以後做這件事的興趣就會大大降低，這樣做對孩子養成良好的習慣非常有害。
父母在平時也會有這樣的經曆，如果媽媽把房間收拾得整潔漂亮，而下班回來的爸爸卻視而不見，那麼媽媽就會失去收拾房間的興趣；如果爸爸做成了一筆生意，興高采烈地告訴了媽媽，而媽媽好像什麼事都沒有發生似的，那麼爸爸的心情一定會糟糕透頂。
教育孩子也是一樣，適時地、迅速地對孩子取得的成績表示賞識，對孩子的成長十分有好處。可是在現實生活中，父母們常常在孩子不需要關心的時候，給了孩子過分的嗬護，而當孩子需要父母讚揚和鼓勵的時候，卻因為怕孩子驕傲而故作冷淡。