第二章孩子的真實世界 第一節 幼兒園裏的灰色空間 第二節 幼兒小學化
我們常常聽到這樣一句話：不能讓孩子輸在起跑線上。也許真是這句話起了作用，很多家長在孩子到了上幼兒園的年齡，就給孩子盡量選擇好的幼兒園，給孩子買了很多學習資料和課外讀物。大部分家長在選擇幼兒園的時候先問問幼兒園的老師：“識字、寫拚音、20以內的加減法，你們教不教？”他們都是以孩子認多少字、背多少古詩來衡量幼兒園的好壞。某幼兒園園長向我吐苦水表示，家長的目的很明確，他們不希望自己的孩子輸在起跑線上，我們幼兒園出於招生的考慮，很多時候隻能順應家長的要求。“有時候家長也很無奈，他們不願孩子學那麼多知識，但又怕孩子輸在起跑線上，隻能跟風。”一家較大型幼兒園的園長介紹說，由於該園沒有搞“小學化”教學，幾年來流失了不少生源。
那麼，幼兒園“小學化”是否會減輕小學教師的負擔呢？筆者走訪調查了幾個小學，發現對於幼兒園提前給孩子進行“小學化”教育，小學老師們並不買賬，他們的普遍反饋是：一張“白紙”更好教。他們認為，小學是把知識從頭教起，孩子們新鮮感足，又在同一起跑線上，更利於團隊合作，而更關鍵的是能給娃娃們減負。幼兒園“小學化”會給小孩造成什麼影響呢？一家幼兒園的園長坦言，幼兒園“小學化”超越了學前兒童的身心發展水平，違背了學前兒童的認知規律和以遊戲為基本活動的原則，容易使學前兒童形成不良的學習習慣，產生厭學、畏懼等不良情緒，影響學前兒童的身心健康發展和小學正常的教學秩序，同時也誤導了家長。
“幼兒小學化弊端多，孩子是最大的受害者。”一位幼兒園園長指出，“小孩的小手肌肉群在6歲才發育完善，如果提前給孩子布置太多的書寫任務，一來會帶給孩子壓力，二來會導致孩子眼睛近視、書寫姿勢不正確等不良後果。不少幼兒園缺乏專任教師，傳授的知識不一定準確，如果不準確，幼兒會先入為主，到了小學就很難糾正，反而誤人子弟了。”
多年的教育研究工作，使我結識了本地的一個教育領導，他是廊坊市教育局基礎教育科的趙科長，在和他深層次的交流中，趙科長也談到了幼兒小學化的問題。他提出了一個很有意思的理念——要讓孩子贏在終點線上。這就像是跑一場馬拉鬆，跑到終點才算成功。筆者非常讚同這一理念，同時也提醒家長們，不要被“讓孩子輸在起跑線上”的謬論誤導，做出拔苗助長的蠢事。