第五章孩子需要什麼樣的教育 第一節 素質教育的“麵罩” 第二節 我的第三種教育
在我的教育生涯中，我有幸結識了一位“專家型”校長王書奎。他是一位在當地口碑極好的校長。我們倆共事五年，就像電視連續劇《亮劍》裏的李雲龍和趙剛，有時也像李雲龍和魏和尚，有時也像李雲龍和張大彪，還有的時候像李雲龍和騎兵連長孫得勝，不變的是校長，我們內部人員都和他叫王團，善變的當然就是我了。或許是因為我姓孫，抑或是我的衝勁更像騎兵連連長，所以大家都叫我“孫連長”，我對這一美譽也欣然默認。
王校長還真有李雲龍的亮劍精神和銳氣，他的確是我最尊敬最佩服的校長。我們倆都立誌在教育界幹出一番事業來，決定在學校管理中實施品牌戰略，按照王校長的話就是：借船出海，揚帆遠航，踏上航空母艦。在王校長的推薦下，我首次登上了全省心理健康教育優質課的講台，我的助教馬玉坤老師麵對全省20多個省級專家、評委及300多位來自全省參加評選的老師和觀眾大聲宣布：“下邊讓我們用最最熱烈的掌聲歡迎孫啟老師為我們激情授課。”每個選手隻有25分鍾的時間，我記得當時我講了45分鍾，省專家組劉笑梅老師給了我天大的麵子，別人超時3分鍾就叫停，而我超了20多分鍾。
我的課程結束以後，現場的老師都起立給我鼓掌，好多老師圍在我身邊要我的聯係方式，還有的老師和學生讓我簽名。讓我更感到驚喜的是：會後省家庭教育專家組組長劉鳳華老師找到了我，邀請我加入省專家組。那次我獲得了河北省心理健康教育優質課一等獎。這就更增強了我的信心，去研究和推廣我的“第三種教育”。
我提出了應試教育病毒，但是並不代表應試教育毫無可取之處；我戲談了素質教育，並不是歪曲素質教育的正確方向。我們中國雖然提了許多年素質教育，而實際我們做得還很少，特別是在農村的中小學，仍然是以過去老一套的教學理念培養走向未來的人才。我們過分看重學生的成績，卻很少關注學生的成長；我們下大力氣開發學生的智力，卻往往忽視學生獨特的內心情感；我們以為隻要學生能考高分，將來就能成就大業，但事實上高分低能者卻比比皆是。這樣的教育是很難適應未來社會發展需求的。無論是應試教育還是素質教育，教育的出發點都是好的，同時也有一定的可取之處！因此，我們要做到取之精華、去其糟粕，尋找一種全新的教育模式，我稱它為“第三種教育”——就是將應試教育和素質教育合二為一的教育。目前，人類的知識幾乎每隔兩年就要翻一倍，未來社會將是一個競爭更為激烈、變化更為迅捷的社會，我們不可能也沒有必要教會學生所有的知識，但我們必須教會學生如何學習，如何生活，如何做人。這就是授之以漁！通過我們的第三種教育形式，讓學生具有迎接未來各種挑戰所需的精神與素質。具體來說，我們可以從以下幾方麵著手：
（1）培養學生形成積極的心態。拿破侖·希爾曾說：一個人能否成功，關鍵在於他的心態，成功人士與失敗人士的差別在於成功人士有積極的心態，而失敗人士則習慣於用消極心態麵對人生。中學生是一個心態比較脆弱的群體，生活中、學習中的每一次微小失敗，都可能影響他們的心態，尤其是學習成績較差的學生，普遍存在著比較嚴重的消極心態，他們總認為自己無論如何努力，也學不好，是老師眼中的差學生，有的甚至自暴自棄，破罐破摔。如果我們能幫助他們調整心態，重新找回自信，發現自己的優勢，積極麵對學習和生活中的各種考驗，他們一樣能成為優秀的人才。
（2）幫助學生開發自身潛能。美國漢諾威保險公司總裁比爾·奧伯萊恩說：“世界上最大的未開發疆域，是我們兩耳之間的空間。”每個人都是一座富礦，都蘊藏著極大的潛能，這種潛能日夜不停地工作著，以一種不為人知的程序利用了無窮的智慧力量，而這種力量可以促使人不斷進步，直達成功的彼岸。我們麵對的每個學生也都有巨大的潛能，這種潛能有待於我們去發現，去開發。如果我們能以正確的方法（如目標管理、時間管理、語言暗示等方法）幫助學生開發自身潛能，那麼學生的學習能力就會大大提高。