就因為那本教材封麵上常年印刷著“編寫：雲欒煜”的字樣，這個偶爾出現在講台上教學的雲專家就格外引人注目，一般情況下，雲欒煜的自我介紹都很低調，通常不過是“同學們好，我是雲欒煜”。
然後就迅速進入正題。但是就這麼簡單得幾乎可以忽略的自我介紹，就會在教室裏掀起一波小高潮。
那些簌簌的耳語像小浪花一樣蕩漾開去，說的是“雲欒煜，是不是編課本的雲專家，”“好年輕，怎麼長這麼漂亮，”“這樣的人確定是寫書的，不當明星嗎？”
偶爾有淘氣的學員會大聲問：“雲老師，您是編教材的老師嗎？”
雲欒煜的回複也是淡淡的：“是，請批評指正。”
可能人長得好看，總是占便宜吧。
他帶的學生考試成績斐然。
該類考試時間是四小時，滿分一百，想擁有潛在教師資格的人員必須考試成績在九十分以上，成為優秀生。
而一般進行實際操作的人員，成績合格即可。
優秀生的比例一般不超過三成，但是雲欒煜帶的學生總有大概四成到一半的優秀率。
調查問卷結果顯示，努力成為潛在教員的主要動力在於“想成為雲老師那樣帥氣的人”或者“聽說雲老師會進行教員培訓”。
這些熱熱鬧鬧的事情，雲欒煜也了解。了解之餘他很感謝他的學生們。
在職人員進修和大學在讀完全不同，參與學習的人，年齡身份生活境遇千差萬別，能靜心坐下來翻閱枯燥的手冊，實在是一件了不起的事情。
他們和雲欒煜不一樣，雲欒煜的心不是一灘死水，雲欒煜的心是一口枯井。
幹涸的，再也沒有一絲波瀾。
最近他講課稍微多一些麻煩，因為眼睛不便，他不得不在班級裏挑選一位同學做班長，幫他調試講義播放設備、發放練習題和參與閱卷。這不難，願意幫他做事的學員可以排隊。
但是這對雲欒煜來說又很難，他並不知道要如何感謝人家。
其他講師教給他說，他可以給為他服務的學員開一點小灶，單獨談談心然後一起吃個便飯。但是雲欒煜不會聊天，更吃不下飯。
開小灶他倒是可以，但是學員見了他往往無心讀書，跟他大眼瞪小眼，誰也不知道要提問些什麼。
很尷尬，後來雲欒煜就請航協印刷了一些感謝卡片，他手簽了，送給人家。
這次他簽手卡稍微有點困難，但仍然簽了，雙手把卡片遞到班長手裏。
他的班長是商檢實驗中心的高級檢驗員，年紀跟雲欒煜相仿，看見傳說中風度翩翩的雲專家原來蒼白消瘦內向安寧，及其害羞。
做事情全靠摸索，對人生生出無限唏噓，任勞任怨地幫他做事，連遞話筒、端茶杯都一並做了。
然而雲欒煜及其自理，講課的開篇自己點筆記本電腦放課件，很清楚地告訴大家：
“同學們，我今天的教學材料和我的講課速度會保持高度一致。”