孩子在沒受挫折前，要讓孩子有遭受挫折的心理準備，當孩子受了挫折，就要給孩子鼓勁，讓孩子鼓起勇氣，看到希望。因此，那天家長會回來，我表揚了女兒分析報告寫得好，思想狀況也讓我滿意，這樣平靜地對待成績，平靜地繼續努力，終究會有一個好的結果。
獨生子女在愛護和被捧的環境中長大，不僅沒有受挫折的心理準備，而且以我為中心的習慣心理還會導致盲目地自高自大，具體表現就是什麼事都是自己做得對，遇到困難便抱怨他人，也抱怨所處的環境和條件。
有一個朋友在縣裏當領導，他兒子髙考後他給我打來了電話，說他的兒子考得不好，隻能上我們學校了，要我給幫忙選擇一個專業。開學時，他領了兒子來報到，中午吃飯時，他不停地為兒子惋惜，說兒子很聰明，學習也不錯，就是一遇考試就考不好。然後又說孩子一直不願意上這所學校，說要補習一年再考某大學，但他考慮到孩子已經補習一年了，再補習孩子的年齡就大了。他的想法是本科就讓孩子在一般大學讀，考研究生時再考一所名牌大學。他說這些的時候，他的兒子一直惱著個臉，一副受了委屈苦大仇深的樣子坐在那裏一言不發。我當時就覺得他的看法想法有點不切實際。孩子第一年高考不上線，補習一年後又考了這麼個成績，就應該多從孩子的身上找找原因，盲目地吹捧孩子，很可能讓孩子更認不清自己。以後我們便沒什麼聯係。大概三年後他突然給我打來了電話，說兒子所在的學院通知了他，說他的兒子累計已經有六門課程不及格，但這事他一點都不知道，他一直以為兒子的學習很好，兒子也是這麼告訴他的。第二天一早我們還沒起床，我的電話就響了，他說他已經來到了學校。因還不到上班時間，我便領他來家裏。談話中我才得知，他的兒子一直在努力學習英語，而且要考某外國語大學的研究生，所以平日學習時，他兒子根本不用心學現在的專業課程，意思是專業課程學一點能畢業就行，其餘時間都用到了英語的學習上。可他兒子現在的專業是生物技術，雖說他兒子的英語學得還不錯，已經過了四級，但我覺得跨專業考名校的研究生，那也是個問題。他告訴我，他原來也不同意兒子的想法，但兒子非要這樣做，而且決心很大，學習的熱情也高，他也就同意了。讓他想不到的是兒子這麼多的課程不及格，學院通知說按規定學士學位證是拿不上了，如果補考再有不及格的，連畢業證都拿不上了。我帶他到學院後，負責人說他的兒子雖然不搗亂，但常常不來上課，除了外語好一點，其餘課程的成績都很差。但此時他的兒子仍然覺得沒什麼，也拒絕現在就補考，說馬上要研究生考試了，等考完研究生再說補考的事，而且還說他考上那所大學的研究生後，本科畢業證就不要了。我們雖然知道沒有本科畢業證，即使考上研究生，最後人家也不會錄取他，但大考在即，我們也隻能讓他先考研究生，等考完了再說。最後考研究生的結果不說大家也猜到了，他的考試成績連最低控製錄取線都沒達到。這樣一下又把孩子從心理上擊垮了，補考的信心也沒有了，甚至想棄學去經商。這樣他的父親又來到學校。這回我覺得應該給孩子一點挫折教育，應該告訴他挫折在人的一生中不可避免，關鍵是你怎麼對待。這時他的父親也清醒了許多，覺得孩子確實有點言過其實，以前有點盲目地相信自己的孩子。那天我和他的父親對他說了許多，我們告訴他人生的艱難，也告訴了他做事要腳踏實地，要一步一步地來，即使踏踏實實地去做，也不會一帆風順，人生總是有低穀有髙潮，在低穀時，不要氣餒，在高潮時，不要驕傲等。在我們的開導下，他雖然態度有所改變，也同意好好複習爭取補考及格。但我們給孩子的挫折教育還是晚了一點，讓孩子付出的代價也大了一點。
挫折教育並不是事情發生了才教育孩子，而是平日就應該給孩子多講一些這方麵的事情，否則很可能出現麻煩，因為這方麵出的問題已經屢見不鮮，前不久本市一個平日學習很好的初中女生，偶然被老師批評了幾句，回家竟然跳樓自殺了。我們學校也有一個大學生，高中時的女朋友提出分手後，竟然一下精神失常，然後便杳無音信，至今四五年過去了，生不見人死不見屍，幾年來把父母折磨得痛不欲生。可見挫折教育也不是可有可無，正確的方法是，我們既要給孩子鼓勁，也要提醒孩子，萬一遇到不順利和挫折，該如何對待。
6讓孩子既要有遠大的理想，又要腳踏實地
沒有遠大的理想，孩子就沒有前進的目標和動力；沒有目標，孩子就會無所事事不知該幹什麼。但有了遠大的理想，就要指導孩子去一步一步地走。
但孩子的理想是在學習中一步步確立的，也是容易變化和動搖的，但學習期間，孩子的理想應該是努力學習，掌握更多的本領，然後才能談具體的理想。如果不好好學習，不掌握基本的知識就談具體的理想，理想就很可能是一句空話，也很可能誤了孩子。
我的女兒很小的時候，當問她長大了要幹什麼時，她回答說要當醫生。問她為什麼，她說要給人打針。這當然是因為她那時特別容易感冒，因而經常去醫院打針。再後來問她長大了想幹什麼，她回答說要收報紙。這話讓我們沒想到，我們大笑一場。再問她為什麼，她說收報紙能給人好多的錢。這讓我們一下明白了。因為我們那時住房緊張，根本沒地方放書和報紙，過一段時間就要賣報紙和書，而且還頻繁搬家，每次搬家都要賣很多書報雜誌，在女兒看來，收報紙雜誌的會給我們錢，我們能從收廢報紙的人手裏拿到錢，收報紙當然是很了不起的了。再後來我們給她講的故事多了，她自己也能看書了，這時她的理想就慢慢變成了當科學家、當作家。這時我們告訴她，當科學家、當作家，都要有很多的知識，而且要上到大學，還可能讀到研究生，而且要讀很多的書，然後再告訴她要好好學習。這樣潛移默化地教育，孩子心裏慢慢就會有一個理想，那就是好好學習，掌握知識才能當上科學家作家。有件事最能說明這個問題。那年孩子大概是小學二三年級，因妻子的侄女要考大學，要妻子幫助選擇報考誌願，妻子便從學校招生辦借來了一本全國大學招生文件彙編。我女兒在翻看這本彙編時，問我哪所大學最好。我隨口告訴她北大清華最好。晚飯後妻子翻看那本彙編時，發現女兒把北大清華兩所學校用鋼筆給圈了起來。問女兒為什麼要圈起來，女兒說我就要考這兩所好大學。這樣我們當然很高興，也好好把她鼓勵了一番。過後我覺得女兒有這個決心很好，於是我便有意識地把北大清華的輝煌曆史和名人趣事講了許多，以後如果話題說到這兩所大學，我就盡量多講一些，讓她有更多的向往。但理想終歸是理想，那時我們當然不敢真的當成現實，甚至想都不敢真這樣想，之所以鼓勵女兒，隻是讓她好好學習罷了。可對我的女兒來說，這真的成了她奮鬥努力的目標。
女兒雖然有這樣高遠的目標，但我和妻子還是冷靜的，覺得隻有目標不行，有目標如果認不清實現目標的艱難，女兒就會盲目地樂觀，就不會認真地腳踏實地地去做。這時我們便給女兒有意識地講這兩所學校的招生名額很少，我們周圍的人還沒有考上這兩所大學的等等。這樣說的目的，一是讓孩子踏實努力，二是讓孩子有個心理準備，因為即使到了高中階段學習特別優秀，也不能保證就能考入這兩所大學，如果沒有心理準備，孩子會出現思想問題。因為我們教育孩子，既要讓孩子有遠大的理想，又不能盲目不切實際，不切實際的理想隻能是幻想，把幻想當成現實，對孩子的危害更大。正因為采取了這樣理想與實際相結合的教育，我的女兒到了初中階段，就對自己考什麼樣的大學有了個冷靜的定位，每年高考結束，她更多地關注人大複旦的錄取分數線，有次女兒問我，說按目前的情況，她能不能考上人大。我告訴她，你把努力的方向放在北大，但到時考上什麼學校就上什麼學校，不要定具體的學校，上什麼學校都一樣，因為大學隻有四年，在人生中隻是很短的一段，條條大路通羅馬，許多有建樹的人，並不一定是名校畢業。這樣做的目的，就是為了給她減壓，因為隻有沒有壓力，才能輕鬆愉快地學習。
但我這裏重點強調的是，父母可以給孩子一個理想目標，但不能給孩子定死任務，比如必須要考上什麼學校，如果孩子有這樣的學習壓力，很可能會事與願違，影響了孩子的學習，在這方麵我也是有教訓的。
那年去北大參加自主招生的筆試麵試後，女兒當然要遊覽校園，更主要的是看看她報考的那個係。當看到那座古樸典雅的小褸時，我女兒說一下就有一股強烈的衝動，感覺這就是她心目中的那個係，幽靜典雅寬鬆自然，和她的理想是那麼地默契，仿佛這座建築這個係早就存在於她的心中。於是女兒拍了許多照片。女兒剛回來時是興奮的，但很快便轉人了憂慮，然後又是焦急憂愁，時不時就不由得說萬一預錄不上怎麼辦。煎熬了兩個多月終於拿到了高考加二十分預錄的通知，但女兒高興了幾天便又開始焦慮，而且這次比等待預錄結果更讓女兒心神不寧，時間也更加漫長一些，因為這次已經離目標更近了一步，眼看到手了當然不能失去。這時的女兒承受了多大的壓力我無法描述，但晚上學習時，她經常會過來說萬一考不上怎麼辦的話。有天過來抱住我的胳膊說她怕。我問怕什麼，她說萬一考不上，她該怎麼辦。我告訴她考不上就考不上，考不上還可以上別的大學，但她立即說不。其實我和妻子的心情也比女兒好不到哪裏去，我知道，雖然高考要加二十分，但一道大題分值二十分的考題也有，如果一念之差或者剛好是她不熟悉的，那麼失去二十分也是很容易的事情，更何況她的心情這樣緊張，肯定要影響高考。這時本來應該好好給女兒減壓，但當時我們也急昏了頭，當然也是一定要考上的心理作怪，我卻采取了給孩子鼓勁的做法，我告訴女兒一定能考上，因為加二十分不是個小數目，往往一分都要壓好多人，二十分至少可以壓過幾百人。其實這種必勝的鼓勁，就是在增加孩子的壓力，因為孩子清楚，二十分在五門課程的考試中得到和失去都是很輕易的，而且北大在全省就招十名文科生，全省考進前十談何容易。我這樣空洞又不切實際的盲目鼓勁，當然不可能讓孩子輕鬆放心，隻能更加重孩子必須要考上的心理負擔。我現在想，如果當時很輕鬆地告訴孩子考上考不上無所謂，然後給孩子減壓，讓她多想想別的學校，情況就會好一些。可我們始終沒有這樣做，導致孩子在考試前煩躁，學習時也不是踏實輕鬆地認真全麵複習，而是看那些往年的考卷，甚至有猜題押題的僥幸心理。到臨考前，孩子更是如履薄冰，甚至緊張到了失眠的程度，而且幾次問我是用藍色墨水答題好還是用黑色筆答題好，然後反複試是藍色好看還是黑色好看，她想的是墨水顏色好看閱卷老師可能會舒服一點，然後給分可能會好一點。以這樣的心態考試，結果當然不會理想，他們班有兩名學生高考分數進了全省文科前十名，她卻比平時要少考二三十分，幸虧有加的二十分，才沒有落榜北大。
現在有不少家長領孩子去北大清華參觀，這當然也是教育孩子樹立遠大目標的一個辦法，但我覺得如果去參觀，最好是孩子年齡還小的時候就去，如果孩子大了，去參觀效果就不會太好，因為這時孩子已經有了一個大致的學習成績和辨別能力。如果孩子學習不太好，那麼孩子參觀後就會產生自卑心理甚至更沒有努力的信心。如果孩子學習成繢好，那麼參觀後很可能有思想包袱，越想得到，就越怕失去，從而影響孩子輕鬆愉快的學習，也影響孩子高考的發揮。
我的女兒因為是學中文，她前幾年並沒有出國的打算，覺得中文在中國學就可以了。去年大學畢業時，我想讓她出國去看看，因我姐姐的女兒在英國，便讓她去探親。她去後遊覽最多的地方就是劍橋大學和牛津大學，而且拍回來很多照片，她覺得那些大學確實不同一般，也不愧是幾百年的大學。這樣她也有了出去的想法，她覺得多感受一下不同的文化不同的教育，會使自己的眼界更寬廣、思想更深刻。
孩子沒有理想和目標就沒有努力的方向和動力，但如果把理想目標定得很高而且又當成一定要實現的理想，那麼這個理想就很可能會變成負擔。事物中充滿了辯證法，遠大的理想也是一把雙刃劍，掌握得好，就是有力的武器?，掌握不好，就是捆綁手腳的繩索。
我熟悉的一對夫妻，兩人都是博士。正因為兩人學曆都高，便認為自己的孩子的智商也高，而且還常開玩笑把自己的孩子稱為“博士後”。我的女兒考上重點髙中的奧數班後，這位博士母親便來問奧數班的一些情況。閑談中我說這個班都是全省的尖子生，省城以外的學生占很大的比例，考這個班除了學習好，也得碰點運氣，稍不留神可能就考不上。誰知我認為很真誠的話，她卻一下半玩笑半認真地說:“你的女兒能考上，我的兒子肯定能考上，我們兩個的智商，怎麼也比你們兩口子的智商髙，我的兒子靠遺傳，也不應該在你女兒之下。”我當時再不好說什麼，因為她把學曆髙當成了智商髙，也把遺傳看得太重。她兒子考高中時，隻考了一所一般的高中，但她卻不檢討自己，更不客觀公正地全麵考查自己的孩子，而是幾次在眾人麵前批評考試的那套試題，說那套試題有多少漏洞，有多少東西不科學。我的女兒考上北大後，她又來問北大的情況，問哪個專業最好，言談中給人的感覺好像不但進北大沒問題，專業也任由她選。那天她也帶了她的兒子，我隨便問了幾個問題，感覺她的兒子讀的書並不多，言談也有點輕浮，不如我的女兒沉穩。高考時，她的兒子隻考了所一般的部屬大學。這本來也正常，但她卻一下失望痛心得不能自拔，而且更無法接受這個結果，一下氣得病了一場，而且一年多沒心思幹什麼事情，從此母子之間的關係也有了隔閡。這位母親有時會對人說她想想兒子就來氣，兒子有點命不好。至於兒子，更是一下沒有了信心，見了人也無精打采。