4多讚揚努力的過程，別隻看重結果
我們培養孩子，是為了讓孩子學到盡可能多的知識和本領，而且隻有努力去學，才有可能達到目的，孩子努力去做了，父母就應該對孩子進行表揚，至於結果，父母不應看得太重。為什麼？因為如果太看重結果，孩子就會不注意努力打好基礎卻隻追求結果，這就難免不會有僥幸心理和投機行為，如果嚴重一點，還會導致孩子作弊造假。另一方麵，如果隻注重結果，孩子就怕失敗，孩子就不會也不敢接受艱難的任務，因為任務太艱難就得不到好結果，更怕出現錯誤而不敢勇於實踐。其具體的表現就是希望老師出的考題簡單一些，希望遇到的事情簡單易做一點。如果我們更看重孩子的努力，孩子就不會懼怕任務的艱巨，孩子也才敢於創新和實踐，更不怕會出現錯誤，這樣的孩子，將來才會有出息，也才有可能獲得大的成功，這當然是我們父母希望看到的。
但有些父母卻把事情弄反了，不注重孩子的努力，卻更注重事情的結果，比如規定孩子考試必須要考多少分，然後以分數來製定獎懲措施，考多少分獎勵多少東西，考多少分懲罰多少等等。這樣逼迫孩子，孩子不上梁山，也隻能是欺上瞞下。比如我認識的一位父親，平日並不怎麼管孩子，隻是給孩子規定了應該考多少分，應該排名多少名以上。孩子為了達到要求，考試時便常常作弊，而且手段越來越高明，膽子也越來越大。有次被老師抓住後沒收了考卷，成績也記成了零分，為此這位父親很是不滿，便到處批評老師如何如何。因為我們熟悉，我便當場指出了他的錯誤。我告訴他，平時不認真管孩子的學習，隻給孩子規定一個任務指標，這是不負責任的做法，也是推卸父親責任的做法。因為你規定一個指標，這很簡單，大躍進的錯誤就是定高指標，瞎定指標，但怎麼完成這個指標，完成這個指標要怎麼去做，孩子的實際學習情況如何，完成這樣的指標有沒有困難，完成指標的根據是什麼，這些你考慮過沒有，如果考慮過，你給製定了哪些相應的學習措施，創造了哪些有利的學習條件。這位父親自知確實做得有問題，便不再說什麼。但我還是繼續告訴他，教育孩子，不是上級給下級下達生產任務，而是一件相當重要、相當費事、相當費腦的事情，做父母的不但不能有半點偷懶的行為，還要處處為孩子著想，處處以身作則，還要處處動腦筋想辦法，隻有父母也付出了汗水和智慧，才有可能教育好孩子。
那些年常去開家長會，會前學校往往會把孩子的考試成績和作業本都擺在孩子的桌子上，但我發現不少家長匆匆看完孩子的考試成績，便忙著打聽孩子的成績能排多少名，得到了結果，好像就知道了孩子的一切，然後坐在那裏不再說什麼，也很少有父母仔細分析孩子的試卷，也沒耐心細看孩子的作業。好像孩子的學習隻是為了考試，成績也就代表了一切。其實我覺得父母更應該看孩子的答題情況，應該通過看孩子的答題情況，了解孩子哪些知識掌握得好，哪些知識還沒掌握，從而回去和孩子一起找原因，定措施，改進孩子的學習情況，這才應該是看孩子試卷的目的。
我的女兒在小學和初中階段，考試成績基本穩定在前三，但有一次排在了第四，妻子一下接受不了，去開家長會時有點抬不起頭來，回來便批評孩子學習不夠認真。孩子這樣的成績我雖然也難受，但我還是比較冷靜，仔細分析，覺得也沒什麼，因為考試也有偶然性，答題時有時一念之差，就會做錯一道題。另一方麵，對試題也要分析，特別是語文試題，比如那些文章的中心思想段落大意，比如考某某象征著什麼，比如填寫那些恰當的詞語，有些題別說孩子，我們來答也很難對上人家的標準答案，更別說還有造句和作文，因此就不能隻看成績不看答案。我說了我的觀點，妻子說我總是遷就孩子，總是袒護孩子。但我不這樣認為，我認為我的女兒平日是努力的，她的知識麵是寬廣的，她閱讀過的書要比同班的孩子多，她分析問題思考問題的能力也要強，這樣我們沒有理由去責備孩子。那天我和妻子發生了爭論，妻子說女兒平日淨看閑書了，沒有紮紮實實複習課本知識，都是我引導壞了，這個問題已經在考試中暴露了出來。但我卻不認為女兒平日是在看閑書，在我看來，哪本書都不能看做是閑書，哪本書裏都有知識，看這些書雖然和考試無關，但看多了知識麵就廣，學問就多，分析問題解決問題的能力就強。最重要的問題是，學習不是為了考試，而是為了掌握知識，提高能力。我的話還沒說完，妻子問我如果女兒將來考不上重點大學怎麼辦。這當然是個大問題，但隻為了考試讓孩子去死記硬背，也是我不願意的。更主要的是我的女兒也不願意那樣去做，她最討厭死記硬背東西，更討厭背那些中心思想名言名句，她最喜歡看那些新鮮的沒看過的東西，而且瀏覽起來速度快得驚人。鑒於這樣的情況，如果禁止女兒看她喜歡的書而去逼她死學課本上的東西，她不情願，不喜歡，即使不消極怠工，也不會愉快地去學，甚至不會用心去學，其結果很可能是課外書看少了，課本書也還就學了那些，時間長了，知識麵寬的優勢就會喪失。而且現在提倡全麵發展，考試題也在向全麵考查知識和能力方向發展，如果到時高考試題果真靈活寬廣了，咱們就會害了女兒。出於我這樣的分析，妻子也不敢堅持自己的觀點。雙方折衷的結果是，以後給女兒買書時，多買一些像《上下五千年》和《大自然的奧妙》這樣和課本知識貼近的書，以便把愛好和課本兼顧起來。
後來事實證明，我女兒寬廣的知識還是派上了用場，不僅那年去北大參加自主招生筆試麵試後被預錄取，大學畢業要保研時，保研除了考所學專業知識的小綜合，還要考所有社會知識和自然知識的大綜合，如果沒有寬廣的知識麵，在大綜合麵前就很難勝出，結果我的女兒又取得了好成績順利保研。我在這裏還要說的是，我女兒寬廣的知識，不僅讓她考試受益，也會讓她受益終身，因為許多我認識的人告訴我，說和我的女兒交談一下，就能感覺到她身上知識的寬廣，知識的力量，而且也能感覺到她儒雅的氣質。學習為了考試，不僅不少家長是這種思想，學校的教育也是這個目的，諾貝爾獎和我國科學家無緣，目前也缺少創新型人才，這和我們的考試教育不無關係。現在不少碩士生博士生導師抱怨研究生的寫作能力差，說最頭疼的是修改研究生的畢業論文，說許多論文寫得亂七八糟沒有頭緒，有的甚至要導師來重寫。正因為如此，目前不少導師在招收研究生麵試時，重點要考查一下考生的讀書情況和寫作水平。
既然全社會已經認識到了能力的重要性，父母就更應該看重孩子的努力過程，更應該看重孩子能力的培養，因為將來孩子畢竟要走向工作崗位，那時就要完全憑能力來說話。另一方麵，注重結果，長期下去，孩子會以為學習就是為了得到那個結果，具體到學習來說，以為學習就是為考試，而且許多大學生都這樣認為。因此，每到考試時，許多學生都要老師給劃出一個複習範圍，有了範圍，便死記硬背，考一個好分數，便洋洋得意。但事實是，那些注重努力學知識的學生，雖然平日考試成績不出眾，但在找工作麵試時，就表現出了基礎知識紮實的能力，不僅懂得多，說話也思維嚴密，分析問題也透徹，而且到了工作崗位，馬上就能接手工作。而基礎沒打好的學生，去了才要學許多東西，工作了仍然是個學徒。我有時對學生說，不是沒有工作崗位，而是有許多工作我們幹不了；不是人家不重用我們，而是我們能不能給人家把事情做好。如果我們有真本事，我們不僅可以毛遂自薦，而且可以直接去找老總立軍令狀，如果老總不是儍瓜，他就不會不用有本事的人。
注重鼓勵孩子的努力，就會讓孩子有一個努力踏實的性格，這樣一直堅持下去，好的結果自然會等待著孩子。如果隻追求結果，孩子當然會隻為結果，這樣很可能逼迫孩子造假撒謊，即使不造假僥幸得到那個結果，也是空中樓閣，沒有基礎。
5獨生子女同樣需要挫折教育
老話說人生不如意之事十有八九，人的一生遭遇挫折和失敗必不可少，但對失敗的不同態度，就會影響到人的一生，因此，對孩子進行適當的挫折教育，可以讓孩子有一定的心理準備，也可以防止孩子走向極端。
我的女兒在小學和初中時學習很輕鬆，但進入高中，情況一下就變了。他們那個學校本來就是所唯一麵向全省招生的學校，而他們那個奧數班，又是唯一的尖子班，進人這個班的學生，差不多就是全省選來的尖子生了。我女兒進校後不久，有天下午放學後突然打來了電話，電話一通，女兒就號啕大哭，而且傷心得喘不上氣來。我當時嚇得心都縮緊了，以為出了什麼大事，便髙聲喊著問她怎麼了。結果半天我才聽清，原來是考試考得很差，說數學一百五十分的題，隻考了二十幾分。這樣的結果我也沒料到，但我還是努力安慰她，告訴她考多考少都不要緊，因為才入學不久，一切才剛剛開始。等她漸漸不再哭時，我才問她別人考得怎麼樣，她說也有比她差的，但也有考一百多分的，她這個成績，肯定在四十名左右，照這樣下去，肯定要遭淘汰。我聽了當時也很難受，我知道他們那個班有五十多個學生，而且事先就說明了，第一學期要淘汰五個，第二學期再淘汰五個，淘汰的學生隻能進入到普通班裏。淘汰對每個學生和家長來說，當然是最痛心也是最沒麵子的事了。但我覺得應該給孩子減壓，應該對孩子進行挫折教育，如果處理不好，很可能會出現問題。因為那時女兒住校，我在電話裏告訴她，人外有人，天外有天，你不可能永遠是最好的，你能進入到奧數班，我們已經很滿意了。再說，進入奧數班的，基本都要學理科，數理化當然是強項，你如果將來要學文科，數學不如人家也沒太大的關係。掛了電話，我更加不放心，我知道我的女兒要強，也不服輸，對自己要求嚴，更要麵子，以前一直也順利，沒受過挫折，更沒好好進行過挫折教育，如果思想包袱太重，會出現問題。因為學校上午不許探視，第二天下午我便早早地來到學校，找認識的老師了解了一下情況。老師告訴我，給我女兒他們帶數學課的老師名氣很大，辦法也很多，每年新生進來，這位老師都要不斷地考試，而且題出得特別地難，目的是要殺一殺學生的傲氣，讓學生覺得還不行，然後讓學生把大部分時間花在數學的學習上。至於那幾個考得好的，進入奧數班就是靠數學競賽成績突出，其中一個初中就學完了高中的課程，現在已經在學大學的高等數學了。心裏有了底，我也放心了一點。女兒放學後，我先和女兒一起到他們的食堂吃了飯，然後邊吃邊談了很多，意思就是要她不要太看重成績，也不要有虛榮心，你將來學文，他們將來學理工，你和他們沒可比的。然後我要女兒該怎麼學就怎麼學，不急不躁，也不要太勞累，而且是隻管埋頭學習，不管考試名次，到高考時咱們看達到了什麼程度，咱們就考什麼學校。這時女兒含淚問我，如果到時考不上好的大學，你會不會感到失望。我告訴女兒，失望的心情也會有，但我也能想開，因為好學校就那麼幾所，那麼多的人競爭，誰競爭不上都是正常的，但你已經努力了，努力了也就無悔了。而且你如果真把基礎打好了，本領學到了，將來走上工作崗位就會後勁十足，我們讓你上名牌大學，也是為了將來能更好地勝任工作，如果能夠幹好工作，這要比上名牌大學還好。我感覺這時我的女兒才輕鬆了一點。到了學期末我去開家長會，我女兒的成績按五門課程排名棑三十八位，再加上史地和生物按八門課排，我女兒排在了二十一位。這個排名我雖然不滿足，但我感覺很正常，因為我的女兒讀的書多，長項是文科，考試排名也反映了出來，她的文科成績都不錯（當然打算學理科的學生已經不學曆史地理了），如果學文還是有前途的。當時座位上除了成績單和試卷，還放了學生自己寫的半年來的學習情況分析報告，我覺得我女兒寫的報告還比較清醒，分析判斷也比較客觀中肯，而且心態也還平靜。我旁邊的一位家長要看我女兒的分析報告時，我也把他孩子的分析報告要了過來。我看後感覺他的孩子思想有點問題，報告裏充滿了不服氣，說了許多原來如何過五關斬六將，至於現在為什麼沒考好，隻說了幾句，而且都是客觀原因，比如說時間花在了學習物理上，也沒買老師用的那本參考書等。我覺得這孩子得接受一點挫折教育。這位家長看完我女兒寫的分析報告後，說我女兒分析報告寫得好，問我孩子是不是語文學得好。我點頭後，因我這人有點老實，就也想說我對他孩子的看法。我覺得他的孩子還應該多看點書，如果分析問題判斷問題的能力不足，不說將來走向工作崗位寫點東西有困難，即使搞研究，思維能力和判斷能力不好，也很難出研究成果。誰知這位家長立即不高興地說誰管那麼多，語文學得再好，考試時分數也拉不開，好的也不一定能考高，差一點的也差不了多少，現在的目標是考試，考上好大學了，一切都好了，考不上好大學，說什麼都沒有用。