同學們回想起老師以前的所作所為，確實對他們沒有效果。而一些同學也開始低下了頭，不好意思再去聽老師說的話語。
“當然，個人情緒化的我也有不對的地方，我向你們道歉。不過，我想告訴你們就是，不要開老師不喜歡的玩笑。以後的我，如果是一臉陰險的笑容，就請大家別再開下去。如果米娜桑再開下去的話，就別怪我先做魔王，再做老師了。”熊老師露出招牌式的陰險笑容提醒道。
同學們你看看我，我看看你，都暗下心裏記住了老師的話語。
“我們再回到那個話題，說完了老師的個人情緒，再來說說老師如果放縱這種情況的後果。”
“不就是開玩笑嗎？還會有什麼後果。”一些同學對老師的個人情緒解答並不買賬，雖然他們都明白了這個老師有些玩笑跟他是開不得的，但並不代表他們就認同老師威脅學生就是一件好事情。
熊老師知道這種自圓其說的方法雖是對自己的一種辯解，讓同學們知道老師並不是那種聖人形象，但這並不能解決老師就該威脅學生這種不道德行為是對的，所以他必須再拿出其他的觀點，可能才會讓同學們原諒他這種行為。
“我先舉個現在也十分普遍的例子吧。”沒錯，要證實自己觀點的最好方法除了拿出實際行動，那剩下的就是舉例子了。因為每個例子都肯定有它的合理性以及真實性，說服力僅此於實際行動。
“大家都應該知道現在這個社會有啃老族這種說法吧，如果不知道也沒關係，老師現在就上網將關於這類的新聞以及話題搜出來給米們看看。”
說著就做，熊老師讓同學們了解了關於啃老族的知識後，繼續講道“現在米們也了解了一些關於啃老族的知識了，那麼我希望米娜桑能認真回答老師的話，你們對啃老族有什麼看法。”
“這種垃圾，我看到一個打一個。”
“沒出息，這麼大了還想著吃父母的錢。”
“這個社會怎麼會有這種人，簡直丟我們這代人的臉。”
許多同學都發表著自己的言論，都表示瞧不起啃老族。雖然有的同學看了關於啃老族的知識，感覺自己就很像這裏麵說的一樣，但他們卻不敢說自己是這樣的人，因為他們怕說出來後，不僅會被大家瞧不起，而且還會被大家譴責。所以，他們要麼不說話，要麼就跟著大家也在罵啃老族。還有的同學則抱著羨慕的態度，不過他們也是一樣，不敢暴露他們這種沒出息的想法。
“既然大家明白了什麼是啃老族，我也不多說了，我們在來看看我們國家與其他國家的相關新聞與事件吧。”
熊老師選擇了曆史上比較有名的曆史案例給同學們看後，這次的他沒有再叫同學們說他們的看法，而是提出了一個問題。
“現在，看完了這些案列的你們，我想問你們是什麼原因造成了這些事件的發生。”
“太放縱他們了。”一些同學回答道。
熊老師很高興有人能夠說出這個答案“沒錯，就是太放縱他們了，一切悲劇的源頭其實就是那些願意放縱他們的人，他們不求回報，默默付出，初心雖好，但正如這些案例可以看出，最終釀成的結果卻是悲劇。”
“現在又讓我們回到當初那個話題，我知道你們很多人都有這種想法，我是未成年人，我處在青春叛逆期，我有法律的保護，我有脾氣，我有個性，我有權利什麼事情都有我做主，我所做的事情都是對的，即使是錯的，也要看我心情來說，如果不是我願意聽的人指責我，那對不起，別怪我對你動手動腳，也別怪我罵你，因為現在我很生氣，所以後果很嚴重。”“如果我自己不能單獨解決，那麼有兄弟的叫兄弟，有溺愛我的叫溺愛我的，這些都沒有的，那我告法院，請記者，發網上等等，總之，一句話，我不好過也不讓你好過。”熊老師用嘲諷的語氣說出這段話後提出疑問“我就問你們，你們有這種想法沒有。”