一次，一位母親叫孩子去買米。女兒拿了兩個提包準備出門。母親看見，把女兒叫住了：“你怎麼不拿小推車去推呢？還拿兩個提包！”
女兒說：“我拿兩個提包，一手提十斤提回來了，何必還推什麼車子呢？”
母親卻堅持說：“當然是推車子方便得多啦！”其實，這種爭論是沒有必要的。可能母親的說法是對的，可是女兒喜歡用手提，就讓她提好了。如果真是吃力的話，那麼下次不用大人提醒，她自己也要用推車的。這既是對女兒的尊重，也是讓孩子們自己到生活中去積累經驗。隻有通過自己的實踐獲得的知識才最牢固。
一個十四五歲的男孩來到青春的路口，似乎有那麼一條小路若隱若現，召喚著他前進。
他的母親攔住他：“孩子，那條路走不得。”
孩子說：“我不信。”
母親說：“我就是從那條路上走過來的，你怎麼還不相信？要知河深淺，要問過來人。”
孩子說：“既然你可以從那條路上走過來，我為什麼不能走過來？”
母親說：“我不希望你走彎路。”
孩子說：“我喜歡，我不怕。”
母親想了很久，看了孩子很久，然後歎口氣說：“好吧。你這孩子太倔強了，那條路很難走，一路多加小心。”
孩子雄心勃勃地上路了。在路上，孩子發現母親沒有騙他，那的確是條彎路。孩子碰了壁，摔了跟頭，有時碰得頭破血流，但是他不停地走，終於走過來了。可是這一走就是多年。
他坐下來喘息的時候，看見一個女孩，自然也很年輕，正站在當年男孩出發的路口準備出發。
當年的男孩忍不住喊：“那條路走不得！”
女孩不信。
當年的男孩說：“我母親就是從那條路上走過來的，我也是。我知道那條路不好走！”
女孩說：“既然你們都從那條路上走過來了，我為什麼不能？”
他說：“我不想讓你走同樣的彎路。”
女孩說：“我喜歡！我願意。這是我的權利。”
當年的男孩看看女孩，又看看自己，然後笑了：“一路小心。”
幾千年流傳下來的經驗不是沒有用，而是很多人不會用，特別是年青的一代，很多事情都要他們自己去感悟。有些人喜歡給孩子講大道理，這些道理最有理，但很空泛，不少孩子都不聽；有些人喜歡實際，鼓勵孩子去體驗，雖然不一定正確，但是很多孩子喜歡。感悟是一輩子的事情，讓孩子學會感悟，這是一種很好的方法。
父母都有一個希望，就是自己的孩子聰明、聽話。可是，事實往往是聰明的並不一定聽話，聽話的不一定聰明。老師也有這樣的經驗，尤其是小學、中學，老師喜歡自己的學生聽話，少給自己找麻煩，可是他們更清楚，過多地要求聽話就會妨礙兒童的智力發展。