一些家長常為孩子的逆反心理而頭疼不已，孩子總是要和家長做對，越不讓做的事情越要做。其實，這種逆反心理也不完全是壞事，比如，家長如果利用孩子的這種逆反心理治厭學，便會收到神奇的效果。
據說清代大將年羹堯就是中了“激發計”，才由搗蛋頑童成長為一代名將的。年羹堯13歲時，仍然大字不識一個，整天隻知道玩耍。他父親年遐齡，官做得很大，頗有權勢，請來過不少名儒教子。但兒子太頑皮搗蛋了，就是不肯讀書。老師對他客氣了，他不聽；對他嚴厲一點，他就想出種種刁鑽古怪的方法來對付，把老師捉弄得狼狽不堪。所以老師們請來一個氣走一個。最後，年遐齡幹脆不給他請老師了。
一天，府中忽然來了一位先生，自薦願教年公子。來的這位先生看上去有70多歲年紀，他對年遐齡說：“如果大人肯相信我，按照我的要求去做，三年之後，貴公子就會脫胎換骨。”
按照老先生的要求，一座花園在一個偏僻的鄉村建造起來了。樓閣中堆滿各類書籍，經史子集，無所不備；廳堂上排滿各式兵器，刀槍劍戟，一應俱全。花園的圍牆上開了個小洞，供一日三餐、送飯遞水之用。園中隻住教書先生與年羹堯一老一小兩人，此外沒有一仆一婢。
這位老先生教書的確與眾不同，整天隻管自己讀書，對年羹堯不聞不問，連話都不跟他說一句。而年羹堯呢，覺得這正合自己的胃口，老師不管他，正可以率性而為，高興做什麼都行。於是挖池塘，填溝壑，移栽花木，全憑著自己的興趣，天天忙得不亦樂乎，玩得痛快淋漓。
不過，這樣的遊戲一再重複，漸漸地他有些玩膩了。
一天午後，老師正在讀書。年羹堯站在老師旁邊，站了大半天，老師竟然一無所覺。年羹堯覺得十分奇怪，自己連這麼大的花園都玩膩了，老師的書怎麼讀不膩，而且越讀越有精神，這是什麼道理，便忍不住脫口問道：“老師每天讀書，一點不覺厭煩，難道書本真的這樣有趣嗎？”
老先生隨口答應道：“味道極好，不是你能知道的，快去玩吧，不要來糾纏我。”說完，老師又低頭自顧讀起書來。
這下年羹堯可不高興了，賴在老師身邊不肯走，一定要看書。老先生看到年羹堯被他給“激”出興趣來了，暗暗高興，但又故意說：“好吧，那我就教你吧！不過咱們說好了，不想學時就趕快說一聲，我還有那麼多書要讀呢！”年羹堯想了一下：“不，我要讀就要讀到學問很多才行！”老先生於是先取來經史典籍，每天與他講習，又取來兵書陣圖與他分析，早晚之間，便教他舞劍使槍，傳授武藝。年羹堯天性聰穎，一經專心，學無不精。
三年後，年遐齡見兒子英氣俊爽，舉止有禮，不再像從前那樣蠻橫；與他談及學問，文韜武略，識見竟然在自己之上。他的歡喜之情溢於言表，這才相信老先生所言果然不虛。
後來，年羹堯果然成了清朝一代名將。
不管這個故事是真是假，我們都能從中學到一個教子的竅門：對於難管的孩子，我們不妨利用他的逆反心理去刺激他，比如你希望孩子去學習，但偏偏不許他去學，孩子為了“反抗”，就一定會乖乖地鑽進你的“圈套”裏。在這個故事裏，那麼多老師苦口婆心，嚴詞教誨，都沒能使年羹堯改掉頑劣的毛病，但老先生的一句“快去玩吧，不要糾纏我”就輕輕鬆鬆地讓他改變態度，潛心向學，看來激發計真是妙用無窮。
逆反心理在心智尚未成熟、年紀較小的孩子身上表現得更為突出，如果父母善於利用孩子的逆反心理，則可對他們的學習發揮更大的作用。對於孩子來說，反抗就是反抗，根本不必有什麼道理，這就是孩子的心理模式。然而，父母們平時一般都不停地要求孩子“好好學習”。那麼，結果如何呢？不但孩子的厭學情緒絲毫沒有得到改善，可能還會激發孩子們的反叛心理。
日本有一家鞋業公司經常研製出新穎美觀的鞋子。這是因為他們有一項半強製性的規定：連續工作三年的員工休假兩個星期，在休假期間不許考慮任何與工作有關的問題。據說休假的員工大約過了一個星期之後就特別想工作。事實上，公司老板的用意也正在這裏。讓員工們在這種遠離工作的饑渴狀態下重新接觸工作，從而產生更多新鮮的創意。
在對孩子開始執行學習計劃的時候，讓孩子在一段時間內完全遠離書本，也是一個好辦法。剛開始的時候，孩子多半會很輕鬆愜意地玩耍，但不久他們就會感到不安，同時對學習的饑渴欲求越來越強烈，甚至會自己主動提出來要學習，這時再允許他們學習。由於對知識如饑似渴，孩子一定會非常認真，把全部精力投入到學習當中。
利用逆反心理治厭學時，應該掌握一個度，如果太過激烈可能會使孩子灰心喪氣，因此具體運用時，不能操之過急。