更可悲的是，他們幾乎成了機器人，在“安排”下失去了自我，以至變得越來越懶散、麻木和消極。
有位獨生女說：“我知道媽媽很愛我，但愛得我想去死，因為我一點自由也沒有。”
自由支配時間，意味著孩子具有熱情地實現自我、用創造性的方法表達自我的機會。剝奪兒童自由支配的時間，實際上是在剝奪兒童成長和發展的機會。對城市孩子的調查表明，有更多自由支配時間的孩子自信心更強，並且比自由時間較少的孩子有更強的成就需要。因此，父母們應轉變觀念，給孩子足夠的自由支配時間，幫助孩子有效利用時間，發現生活的樂趣，展示自己的才華，使其能夠更健康、更自然地成長！
作為父母，你是否覺得孩子太依賴大人呢？
早晨起來被子不疊，吃完了飯碗筷不洗，甚至忘了帶某種學習用具也怪大人沒有提醒，等等，諸如此類的現象司空見慣。所以，我們在調查中發現，孩子認為自己“有責任心”的僅占45.9%，認為自己“做事有獨立性不依賴他人”的僅占40.3%。也就是說，半數以上的孩子依賴性較強。
孩子的依賴性是從哪裏來的呢？一般來說都與父母的溺愛有關，父母包辦代替越多，孩子的依賴性越強。相反，父母如果鼓勵孩子自己的事情自己做，孩子的依賴性將會大為減少。關於這一點，很多父母都有切身的體會。
有個上小學四年級的獨生女習慣於睡懶覺。每天早晨，她媽媽幾次催她起床，她總哼哼唧唧說：“再待會兒。”如果真遲到了，她會抱怨父母不把她拽起來，害得她受老師批評。
父親想了想，對妻子說：“咱得換個辦法了。”於是他們告訴女兒：“上學是你自己的事情。從明天早晨開始，該幾點起床你上好鬧鍾。如果鬧鍾響了你還賴被窩，你就賴吧，肯定沒人叫你，一切責任自己負！”
父親心中有數：孩子雖然跟父母撒嬌，可是在老師、同學那裏還是很在意自己形象的，豈敢總遲到？果然，第二天早晨，鬧鍾一響，女兒噌地跳下床來。從那時起至今，五六年過去了，女兒早上起床上學再不用催了。有時候，父母還在睡覺，女兒早已經騎車上學去了。
從這個獨生女的變化可以看出，孩子的潛力很大，可以做很多事情，隻是父母的溺愛剝奪了他們自立的能力。譬如，孩子的學習也是自己的事，靠自己認真聽講、認真思考、認真預習和複習，獨立完成學習任務，才能真正掌握學習本領。大人陪讀陪寫甚至幫寫幫計算，都是在幫倒忙，是在辛辛苦苦培養懶孩子。當然，如果孩子個人很勤奮仍搞不明白，幫他分析一下，甚至請家庭教師都可以，但必須以孩子獨立學習為前提，切忌包辦代替。早在1927年，著名教育家陳鶴琴就提出：
“凡兒童自己能夠做的，應該讓他自己做；凡兒童自己能夠想的，應該讓他自己想。”這是符合教育規律的至理名言。