理論和實踐數據的脫節，唯一的解釋是，隨著少年兒童認知能力的增強，他們受社會環境的影響也越來越大。
目前一個嚴重的社會問題是，一些弄虛作假行為正在通過家長侵入家庭，直接汙染孩子。捫心自問，現在還有多少家長認為誠實是好的呢？
最典型的是，湖南省株洲市第二中學語文老師尹健庭，因為一篇論文中的觀點被人斷章取義為“讀書就是為了掙大錢、娶美女”，最終丟了飯碗。殊不知，這一觀點在家長們中大有市場，對孩子影響更大。
許多家長聚在一起時，談論最多的是諸如此類的內容：經商的想找到一種合法賺錢途徑，於是“成熟”的對“幼稚”的說：“你還小，對社會不了解。現在的賺錢途徑，哪有不違法的呢？”“你看看×××，人家的‘腰有多粗’？市政府、公檢法都有人，賺錢多輕鬆啊！”不經商的在一起討論社會現象時，“成熟”的對“幼稚”的說：“現在這社會，誰不貪啊，有權不用過期作廢！”孩子受到這樣的耳濡目染，還會以為誠實是美德嗎！
誠實確實是美德，可是現在的誠實教育缺乏正義環境，已經異化為對孩子的有愛無教。具體表現在以下4個方麵：
道德危機，教育缺乏正義環境
家庭是社會的細胞。家庭教育的有愛無教，直接表現在家長的言行上，與整個社會大環境缺乏正義感密不可分。
江蘇省張家港市一位小學生，在學校裏拾到一塊手表，悄悄地放在書包裏，準備帶回家。老師發現後，對她進行思想工作，沒想到她振振有詞地說：“我媽媽說的，撿到的東西就是自己的。”
老師明白了，問題在家長那裏。於是她找到家長，對他們說：“父母是孩子的第一任老師，平時的一言一行都要注意，要培養孩子誠實守信的好品質，不能讓孩子養成貪圖小利的壞習慣。”遺憾的是，老師的一番話講完後，兩位家長毫無反應。
老師一看這樣不行，於是急中生智，把話題轉到學習上來。當她一提到孩子最近的學習也不太好時，這位父親馬上就激動起來了：“小孩子小偷小摸不算什麼，長大了會改的；但學習不好可不行，將來可要吃大虧。陳老師，你可得為我抓緊點！”
老師笑了。問題明擺著：家長隻重視孩子的學習，不重視道德教育。生長在這樣的家庭中，孩子最容易缺乏理想、胸無大誌，沒有明確的學習目的，即使學習成績很好，也會走偏人生道路。
接下來，老師對兩位家長誠懇地提出建議，家長馬上說服女兒把手表還給了失主。
類似於這樣的事，作為成年人的家長難道會不懂嗎？不是，關鍵是他們的思想道德觀有了扭曲。一些家長雖然也意識到這個問題，可是在社會大環境下“胳膊扭不過大腿”，顯得勢單力薄。
2004年12月6日放學後，四川省簡陽市一名初三學生喜滋滋地對父親說：“我今天運氣真好，在學校裏撿了110元，我們4個同學分了。”然後，他把自己分得的27.50元在父親麵前晃來晃去。
父親嚴肅地說，“你們怎麼能這樣做呢？明天趕快把錢交給老師！”兒子一聽馬上翻臉：“難道你沒有聽說過‘拾金不昧，撿到不退’？誰交，誰就是瓜娃子！”生氣的父親扇了兒子一耳光。
父親見說不過兒子，便打電話給報社，呼籲輿論幫助自己說服這些孩子們，同時對青少年開展拾金不昧教育。
當記者聯係到這名孩子，希望采訪他時，遭到了拒絕。因為他怕學校知道這件事後，對自己影響不好。
隨後，記者采訪了幾位學生，發現幾乎所有人都是這種想法。
一位初二學生說，如果自己遇到這樣的事，肯定是想也不想就把它揣在口袋裏。如果把它交給老師，肯定會被人說閑話，別人不是說你“想表現”，就是要被罵作“傻瓜”。而且，有時候，你把錢交給老師，就被老師私吞了，與其交給老師用，還不如自己用。
一位高一學生說，現在的人撿到東西很少上交，能夠用的就自己用，沒用的就丟了，根本不會“自找麻煩”地交給失主。盡管學校也經常進行拾金不昧教育，可是老師在進行這種教育時，就像是念經，根本沒有人聽得進去。