\/心理困擾\/
瑞天是個8歲的男孩，正在上小學二年級。本來都好好的，可是最近瑞天卻突然生病了。主要症狀是睡不醒，一天到晚總是犯困、睜不開眼睛，走路也搖搖晃晃的，像是要睡著了，甚至還要人攙扶。他已經好些天沒去上學了。家長帶他跑了很多家醫院，檢查結果都是沒問題。家長實在弄不清楚這是怎麼回事。這一天，母親帶著瑞天來到了心理健康中心。
我們先一起做了初步的交流，主要是為了便於我直接觀察瑞天。
奇怪的是，眼前的瑞天看起來很正常，行動、談話、意識都很正常，也沒有睡不醒的樣子。母親也覺得奇怪，她已經注意到了，平時瑞天跟正常孩子一樣，但他就是怕上學，一說去上學就開始犯困，就想睡覺……
瑞天睡不醒究竟是怎麼回事？
安置好了瑞天後，我與孩子的母親進行了單獨的交流。
瑞天的母親介紹說，瑞天一個多月前開始出現這樣的症狀。有一天放學後，家長忽然發現瑞天既不看電視，也不玩，吃完晚飯後上床就睡著了。一開始，家長以為孩子是玩累了，也就沒在意。後來才感覺不對勁了。瑞天的覺多和平常的孩子玩累了覺多不一樣，瑞天隨便趴在哪裏都能睡著。吃飯的時候也打瞌睡，甚至連筷子都拿不住，飯碗都端不住。走路的時候也搖搖晃晃、迷迷糊糊的，家人怕他摔倒，就攙扶著他。不過，好像家長越這樣，他的症狀越嚴重。這可把父母急壞了，他們不停地問：“孩子這是怎麼啦？”
“瑞天還有別的症狀嗎？”我問道。畢竟心理診斷需要多方麵了解情況。
隨著溝通的深入，瑞天的母親忽然想起來：“本來這個孩子膽子就小，好像生病後膽子就更小了。他晚上都不敢一個人睡覺了，必須有人陪著才能入睡，好像心裏有什麼害怕的事似的。俗話說，有病亂投醫。我們帶孩子看了無數家醫院，也查不出問題來。孩子到底是怎麼回事？這真把我們急死了……”
現在可以初步診斷，瑞天沒有身體疾病，而是有心病。
那麼，瑞天到底有什麼心病呢？
經過進一步溝通，瑞天的母親想起一件事來。就在瑞天發病的前一天，在教室裏，一個同學想抄他的作業。瑞天不讓抄，就用力地揮了一下手臂，沒想到手上的鉛筆碰到了同學的眼睛，那個同學立即大哭起來。瑞天膽子很小，見狀也被嚇壞了。隨後同學的家長來了，趕緊帶孩子去了醫院。老師把瑞天叫到了辦公室，大聲說：“你看，你把人家的眼睛給弄壞了，你爸爸媽媽要出錢給人家治，萬一治不好可怎麼辦？！”瑞天感到自己闖了大禍，更害怕了。萬幸的是，同學的眼睛沒有大事，很快就好了。這件事慢慢也就過去了，瑞天從來沒敢跟父母說起這件事。後來，是老師向他的父母介紹了這個情況。當父母問起來的時候，瑞天還是什麼都不肯說，而且，也不讓家人再說起這件事。
\/心理解析\/
這件事與瑞天的病有關嗎？
可是肯定地說，這就是瑞天心病的根源。瑞天睡不醒，實際上是在不知不覺間進行自我心理防衛。
瑞天不小心碰到了同學的眼睛，他感覺自己闖了大禍。這件事對一個孩子來說，實在太可怕了，他的心靈陷入了極度的恐懼之中。怎麼麵對困境呢？平時，人們感到心理壓力太大的時候，確實更容易犯困。進入睡眠狀態，確實是一個暫時逃避困境和壓力的自我心理防衛的辦法。瑞天就是在潛意識裏啟動了這樣的心理機製：突然生病了，睡不醒了。這樣躲進病裏，躲進睡眠中，就沒人再提起碰眼事件，讓他的心靈暫時躲過了困境。這跟鴕鳥把頭埋進沙子裏來逃避困境，有異曲同工之妙。但是，這樣做，並不能真正解決問題，碰眼事件給瑞天造成的恐懼並未消除。所以，瑞天依然感到害怕。
在瑞天生病時，家長的過度關注，又給瑞天帶來心理暗示。一方麵，讓瑞天陷進病人的角色難以自拔；另一方麵，讓瑞天得到了“意外的好處”——父母的嗬護與照顧。這些都強化了瑞天的症狀。這也是瑞天在家裏症狀更嚴重的原因所在。
\/心理對策\/
溝通至此，瑞天的母親長長地出了一口氣：“沒病我就放心了。”轉而又問：“現在我們該怎麼辦呢？”
我的建議是，采取具體措施幫孩子化解心理壓力。第一，權當沒有生病這件事，停止一切治療，特別是不要當著孩子的麵談論他的病。第二，消除“意外的好處”，不在孩子出現症狀的時候給予額外的關注，包括過度的嗬護、照顧、攙扶等。第三，在輕鬆的氛圍中和孩子談一談碰眼事件，幫助孩子樹立正確的認知，消除不必要的恐懼。第四，在友好的氣氛中，跟老師溝通一次，請老師也來幫助孩子化解壓力。
大約兩周後，瑞天的母親傳來反饋信息。家長就碰眼事件跟孩子聊了幾次，孩子不再那麼害怕了，睡不醒的症狀已經基本沒有了。現在，孩子已經基本恢複正常，能夠去上學了。