這個鏡中的形象代表的正是女孩。很明顯，女孩的心理健康狀況非常不好，集中地表現為自我否定，也就是不能接納自我。因此，她看到的是一個沒有魅力的形象。現在，意象對話證實了我的推測，女孩幻嗅的象征意義很清楚了：她認為自己是不受歡迎的。那麼，女孩為什麼隻在學校裏特別是在男生身旁，才感覺自己有異味？
我們的意象對話繼續進行。
“請閉上眼睛，想象自己走在一條路上，路邊有一棟大房子，看到了嗎？”
“看到了。”
“好，我們走近房子。”
“我來到了門前。”
“房門是關著的嗎？”
“是的。”
“好，我們打開房門，走進去。”
“進來了。”
“你看到了什麼？”
“裏麵一片漆黑，什麼也看不見。”
“那麼我們找到開關，打開電燈。”
“找到了，燈亮了。”
“現在你看到了什麼？”
“這是一個大廳，廳中間有一根柱子，還有樓梯，一麵牆壁上掛著一張照片，好像是一張男女合影。”
“好，你去摸摸柱子，然後走上樓梯去看看，感覺怎麼樣？”
“柱子很光滑，走上樓梯了，感覺挺好……”
我們的意象對話進行到這裏的時候，女孩的臉上有了幾許輕鬆和愉悅。
現在，女孩的問題清楚了，她正麵臨著兩性關係心理的困擾。女孩想象中的事物帶有較為明顯的性色彩：可進入的房間常常是女性生殖器的象征，而柱子常常是男性生殖器的象征，上下樓梯的動作，則是性愛活動的象征。那張男女合影為這些有關兩性關係的象征意義提供了線索。
不難理解，女孩正值懷春的年齡段，她對兩性關係異常敏感，特別關注自己在別人特別是異性同學心中的形象。她過去成績一直很好，並不擔心自己在同學特別是男生眼中的魅力。但進入高中後，競爭群體有了變化，考試名次的下滑，讓她感覺自己失去了過去的優勢，於是，她感覺自己在同學心中特別是男生心中失去了魅力。她把這種心態投射到了別人的身上，別人偶然的掩鼻等動作，就讓她覺得自己身上有異味，成了不受歡迎的對象。
\/心理對策\/
意象的象征意義我一般不對來訪者解釋。現在要做的是為女孩提供具體的幫助。
第一步是進行認知調節，讓女孩接納自我。我請女孩尋找自己身上有異味的證據，同時尋找反證。交流中女孩逐漸認識到自己的感覺是沒有根據的。之後，我們就一個人該怎樣接納自己、喜歡自己進行了交流。我請女孩回去繼續做這樣的認知調節，而且把結果寫在本子上。
第二步是繼續做意象練習，減輕心理壓力。一是仿照前麵的意象練習，使消極意象變為積極意象。例如，想到黑屋子，就想辦法把它變得光明，可以打開電燈，拉開窗簾，或者開一扇窗子。再如，改變昏暗的光線中缺少魅力的女孩，讓她換上漂亮的服飾，讓她的臉上帶上笑容。這樣的意象練習可以讓當事人的心境和自我意象變得積極起來，促進當事人接納自我。二是進行有利於調整兩性關係心理的意象練習。例如，引導女孩將自己想象成一朵花，吸引了不少蜜蜂。做這樣的練習可以逐步化解有關兩性關係的心理壓力。女孩表示回去會繼續做這樣的練習。
女孩的心結，我沒有對她的父親解釋太多，隻告訴她的父親孩子沒有什麼大問題。
見女孩的父親鬆了一口氣，我轉而鄭重地說：“父母片麵地關注孩子的學習成績，對孩子的學習提出不恰當的要求，是導致孩子心病的根源之一。家人對孩子最好的幫助是多關注孩子的心靈，對孩子的學習成績保持一顆平常心，在生活中多給孩子一些肯定評價。”
一段時間後，女孩撥通了我的心理谘詢專線，她說不再覺得自己身上有異味了，學校生活又變得輕鬆快樂起來。我知道她重新接納了自己，我為女孩以及女孩父母的努力自救感到欣慰。