當然，我並不是說不要前人的經驗，“鑒前世之興衰，考當今之得失”嗎，鑒古是為了知今，決不是單純地陷入別人的記憶，一味地“拿來”，而是要批判地繼承，經過消化地吸收。
蜜蜂采的是花粉，釀出的卻是蜂蜜；蠶吃的是桑葉，吐出的卻是蠶絲。可見消化而產出新的東西。
俗話說：吃別人嚼過的饃沒味。假如“經過土耳其才能到達亞洲”的記憶移植到哥倫布的腦中，他還能發現美洲新大陸嗎?假如“地方學說”的記憶移植到麥哲侖腦中，他還敢率船隊環行世界去探索“地圓學說”嗎?假如記憶也可以移植，我現在不想把所有偉大學者的記憶都移植到我腦中了。因為我還要留下空間給我自己，讓我自己來思考，讓我自己去探索，去創新，去找到更新更偉大的發現。
【譯說】
這篇作文也是滿分的優秀之作，同前一篇比較起來，前者偏重記敘，這篇偏重議論，其說理的深入透徹，知識的豐富，文章結構的起伏跌岩，更讓人喜愛。第一段說假如記憶可以移植，則願把愛因斯坦、牛頓、愛迪生等人的記憶移植到自己頭腦裏，自己便會輕鬆地成為偉大學者了。這是許多人都可想到的。如果文章止於此，也就平淡了。作者從江總書記訪問俄羅斯科技城時，強調“創新”為論點，進一步僅僅是移植，那麼自己的頭腦便變成堆積前人知識的倉庫，便會喪失創新了。並用牛頓年輕時銳意創新，便有多項重大發現，晚年陷入亞裏士多德、柏拉圖的“思維記憶”裏，結果呢?去“尋找上帝”，終於一無所獲，論證了創新思維的重要性，隨後從蜜蜂采花粉而釀蜜，蠶吃桑葉而吐絲進一步從正麵論證了光移植、不創新是不可取的。最後，從假如人們隻是移植前人的記憶就滿足了時，那麼哥倫布就不會發現美洲，麥哲倫就不會環遊世界，從反麵再次論證創新的論點。結論是“不想把所有偉大學者的記憶都移植到”自己腦中，而要留下些空間，由自己去思考，去探索，去創新。這又呼應了開頭。全文的思想深刻、羅輯性強、論據充實而確鑿，不愧為這次高考作文中的佼佼者了。
附錄曆年全國高考作文題
1952年我投入了祖國的懷抱
1953年寫一個你所熟悉的革命幹部記我最熟悉的一個人
1954年我報考誌願是怎樣決定的
1955年我準備怎樣做一個高等學校的學生
1956年我生活在幸福的年代裏
1957年我的母親
1958年記整風運動中的一件事當社會主義建設總路線公布的時候
1959年記我的一段有意義的生活
1960年為了幸福的明天我在勞動中受到了鍛煉大躍進中的新事物
1961年我學習毛主席著作以後一位革命前輩的事跡鼓舞了我
1962年說不怕鬼雨後
1963年唱《國際歌》時所想起的“五一”國際勞動節日記1964年讀報有感——從《幹菜的故事》想起
1965年談革命與學習
1977年北京市：我在這戰鬥的一年裏新疆；每當想起敬愛的周總理浙江：路上海：“知識越多越反動”嗎?
1978年把《速度問題是一個政治問題》縮寫成600字的短文
1979年陳伊玲的故事(要求及原文略)
1979年副題
細讀下麵這篇寓言故事，根據你對它的理解，聯係實際，寫一篇短文，題目自擬，要求做到：1.抓住原文的寓意，不必複述原文的故事內容；2.立場觀點要正確，分析闡發要具體；3.思路清楚，結構完整；4.文字通順，標點正確，不寫錯別字；5.字數以600字左右為好，最多不得超過700字，否則扣分；6.注意書寫格式，每個字占稿紙一格，每一標點也點一格。
趙國有個人，因為家裏老鼠成災而吃盡苦頭，就向中山國要了一隻貓，這隻貓很會捉老鼠，但也很愛咬雞，過了一個多月，他家的老鼠確實沒有了，可是雞也沒有了，他的兒子為這件事發愁，對他說：“為什麼不把貓趕走呢?”他說：“這個道理不是你所能懂得的，我們家的禍害在於有老鼠，而不在於沒有雞，老鼠偷吃我們的糧食，咬壞我們的衣服，穿通我們的牆壁，毀了我們的家具器皿，我們就要埃餓受凍了，這不比沒有雞害處更大嗎?沒有雞，隻不過不吃雞蛋罷了，離挨餓受凍還遠著哪!為什麼要把貓趕走呢!”(譯自《鬱離子·捕鼠》)
1980年讀《畫蛋》有感
仔細閱讀下麵這篇短文，聯係自己的實際情況，寫一篇讀後感。要求做到：1.觀點正確，中心思想明確，緊扣原文發表感想，聯係自己的事例要具體、恰當；2.結構完整，段落層次清楚，語言通順，標點正確，不寫錯別字；3.注意書寫格式，每個字占稿紙一格，每個標點占一格。字數最多不得超過1000字，否則扣分；4.字跡清楚，卷麵整潔，否則扣分；注意：本題要求寫讀後感，如果根據原文改寫或擴寫，則不給分，用詩歌形式寫也不給分。
畫蛋
達·芬奇(公元1952年—1519年)是歐洲文藝複興時期意大利一位卓越的畫家，他從小愛好繪畫，父親送他到當時意大利的名城佛羅倫薩，拜名畫家佛羅基奧為師。老師不是先教他創作什麼作品，而是要他從畫家入手。他畫了一個又一個，足足畫了十幾天。老師見他有些不耐煩了，對他說：“不要以為畫蛋容易。要知識，1000個蛋當中從來沒有兩個是形狀完全相同的，即便是同一個蛋，隻要變換一下角度去看，形狀也就不同了。比方說，把頭抬高一點看，或者把眼睛放低一點看，這個蛋的橢圓形輪廓就會有差異。所以要在畫紙上把它完美地表現出來，非得下一番苦功不可。”佛羅基奧還說：“反複地練習畫蛋，就是嚴格訓練用眼睛細致地觀察形象，用手準確地描繪形象；做到手眼一致，不論畫什麼就都能得心應手了。”後來芬奇用手學習素描，經過長期的艱苦的藝術實踐，終於創作出許多不朽的名畫，成為一代宗師。
1981年
仔細閱讀下邊這篇短文，寫一篇讀後感。要求做到：1.觀察正確，中心思想明確，緊扣原文發表感想，聯係實際具體、恰當；2.結構完整，段落層次清楚，語言通順，標點正確，不寫錯別字；3.注意書寫格式，每個字占稿紙一格，標點寫在格內，字數不超過1000字；4.字跡清楚，卷麵整潔，否則扣分。注意：本題要求寫讀後感，如果根據原文改寫或擴寫，則不給分。用詩歌形式寫也不給分。
毀樹容易種樹難
楊樹橫著種可以活，倒著種也可以活，斬斷它再種仍然可以活。
可是，十個人種楊樹，隻要有一個人毀它，就沒有一棵活楊樹了。
種樹的有十人之多，種的又是很容易活的楊樹，卻經不住一個人毀它，原因是什麼?毀樹容易種樹難。
1982年先天下之憂而憂，後天下之樂而樂
注意：1.必須寫議論文，不要寫成詩歌或其他文體；2.必須先在試卷上擬出簡明提綱，然後作文；3.作文要求觀點正確，中心思想明確，內容充實，結構完整，段落層次清楚，語言通順，標點正確，不寫錯別字；4.每個字占一格，標點寫在格內，不要超過1000字；5.字跡清楚，卷麵整潔。
1983年
1.仔細觀察上麵這幅漫畫，寫一段說明性文字，向沒有看過這幅畫的人介紹畫麵內容，字數在300字以內。不要寫在詩歌或抒情散文。2.根據上麵這幅漫畫的內容，自擬題目，寫一篇議論文，字數在800字以內，不要寫成詩歌或抒情散文。
1984年
有的同學說：“每逢作文，自己常常感到無話可說，隻好東拚西湊，說一些空話套話，甚至編造一些材料。”有的老師說：“每逢學生作文，我都辛辛苦苦批改、講評，但是學生往往隻看分數，不注意自己作文中存在的問題，所以提高不快。”請針對上麵兩段話所反映的情況，聯係自己和周圍同學的現狀，以對中學生作文的看法為中心，寫一篇800字左右的議論文，題目自定。要求觀點明確，有所分析，有真情實感。
1985年
澄溪中學附近有家前進化工廠。工廠天天向外排放有毒的氣體和廢水。廣大師生和附近居民長期處在被汙染的環境中，身體健康受到損害，工作學習受到影響。幾年來，學校多次向工廠提出意見，要求妥善解決汙染問題。但廠方以生產任務繁重、技術力量薄弱和經費開支太大等為理由，一再拖延，至今未能解決。試就上述問題，以“澄溪中學學生會”的名義，給《光明日報》編輯部寫一封信，反映情況，申述理由，呼籲盡快解決。注意1.要求符合書信格式，最後署名一律寫“澄溪中學學生會”；2.可在上述內容的基礎上，適當補充有關材料。3.不少於500字。
1985年上海試題
某班語文課上因為學習“知足常樂”這個成語引起了一場熱烈的討論。同學們各抒己見，歸納起來有兩個觀點：1.知足才能常樂；2.不知足才能常樂。你讚同第一種觀點嗎?讚同第二種觀點?你有沒有第三種觀點。請你寫一篇800字左右的發言稿(議論文)，參加他們的討論。題目自擬。