興趣是記憶最好的老師
興趣與記憶的關係是極其密切的。德國大詩人歌德說：“哪裏沒有興趣，哪裏就沒有記憶”。
下麵介紹一些這方麵的記憶方法，讀者可以借鑒並創造出適合自己特點的方法來。
1運用比喻可加強記憶
運用比喻可以把抽象的事理具體化、形象化，變得淺顯易懂，由於它的形象化、具體化、淺顯性、新穎性，能在人們的頭腦中留下直觀的深刻影響，引起類比聯想，起到加強記憶的作用。1842年，奧地利學者約斯琴·約翰·多普勒首次描述了一種物理學效應——多普勒效應。其內容是：他在觀察來自星球的光色變化時，發現當星球與地球相向運動時，光色向光譜的紫色端移位，表明光波的頻率升高；而當星球與地球背向運動時，光色向光譜的紅色端移位，表明光波的頻率降低。他在解釋這一原理時比喻成這樣一個例子，當人們駕駛一隻小船頂風迎波前進時，如果船前進的速度和波浪前進的速度相等，則在船上感到的波浪頻率是船靜止時的二倍；反之，如果船順風隨波前進而且兩者速度相等則船“騎”在波上前進，感覺到的波浪頻率為零。這一比喻使人們理解並記住了多普勒效應的實質內涵，並知道其適用於各種類型的波源和接受器之間的運動。如坐在行駛的火車上，對麵駛來一列鳴笛的火車由遠向近開來，盡管笛聲本聲的音調（頻率）保持不變，但人們聽到的笛聲越來越尖（即頻率升高），當火車向遠處駛去時，人們聽到的笛聲變得逐漸低鈍（頻率降低）。通過比喻，多普勒效應就會很容易記住而不會忘記。
2巧用計算記憶
適用於對數字的記憶。如曆史年代、電話號碼等。其原理是經過運算後，手腦心並用，在回憶時會多有一條線索幫助你提取記憶庫中的材料。運用該方法時要針對數字的特點靈活地用加、減、乘、除法幫助自己記憶。如，電話號碼8216可用8×2＝16，記住3801444可用382=1444記住。
3利用歌訣記憶將事半功倍
歌訣記憶法是把識記材料編成有節奏、有韻律的材料，從而加強記憶的方法。
歌訣記憶法同諧音記憶法一樣，具有事半功倍的奇效。記憶經驗告訴我們，有節奏有韻律的材料，比沒有節奏沒有韻律的材料要好記憶得多，而歌訣記憶法正符合這一規律。錦州市記憶研究會曾經在錦州市實驗中學文科班進行過這樣的實驗，讓一組學生背誦琅琅上口的詩歌，讓另外一組背誦比詩歌短得多的散文，結果，背誦詩歌的一組成績大大好於散文組。還有一個例子，也可以說明這個規律。膾炙人口的散文《三峽》雖然短小精練，但學生總不如背誦三峽七律那樣順口。這說明歌訣記憶法確是一條記憶的捷徑。
歌訣記憶法在我國有著悠久的傳統，許多大學問家早就注意到了這一點。魯迅的老師章太炎先生說過：“兒童記誦，本以諧於唇吻為宜。古人教學，多用於此。”這就道出了歌訣記憶法的特點，即“諧於唇吻”。諧於唇吻的樣式很多，詩歌、歌訣、打油詩、順口溜等都是。我國運用歌訣對兒童進行文化啟蒙教育由來已久。西漢元帝時，史遊編著的《急就篇》，就成為漢以下許多朝代的識字課本。以後興起的《三字經》、《百家姓》、《千字文》都是大家喜聞樂見的歌訣。念過幾天私塾的同誌都還記得“趙錢孫李、周吳鄭玉、馮陳襦衛、蔣沈韓楊”、“人之初，性本善，性相近，習相遠”，它是靠什麼長久留在人們的記憶中的呢？就是靠句式的嚴整規範，聲調的頓挫抑揚，在大腦中留下了深刻的印象。許多幼兒、少兒以至小學裏的教材，都是采用歌訣法的形式的。如小學課本中“南風吹，小麥黃，農民伯伯割麥忙”、“早晨空氣好，小學生起得早，整整齊齊排好隊，大家都來做早操，伸伸手，彎彎腰，天天鍛煉身體好”，小學生對此有較濃厚的興趣。其實，不光隻是兒童，大人亦是如此。唐詩遠播四海，白居易、柳永的詩詞流傳到日本、朝鮮，靠的也是“諧於唇吻”。試想，讓兒童背誦拗口的東西，盡管他們很努力去記，但學習能有什麼好效果！