那麼，究竟怎樣編歌訣呢？王維同誌根據自己的切身體會，認為可以采用以下幾種方法。
羅列法即按照識記材料的先後順序，將其處理成為有韻律的歌訣。避免大幅度的跳蕩和起伏。例如，大家熟知的《標點符號歌》，即是按照羅列法編寫的：
一句話說完，畫個小圓圈（。句號）；
句中有停頓，小圓點帶尖（，逗號）；
並列詞句間，點個瓜子點（、頓號）；
並列分句間，逗點頂圓點（；分號）；
引用原話前，上下兩圓點（：冒號）；
疑惑或發問，耳朵墜耳環（？問號）；
命令或感歎，滴水下屋簷（！感歎號）；
引文特殊詞，蝌蚪上下竄（“”引號）
文中要注解，月牙分兩邊（（）括號）；
轉折或注解，直線寫後邊（——破折號）；
意思說不完，六點緊相連（……省略號）；
強調詞語句，字下加圓點（·著重號）；
書名要標明，四個硬角彎（《》書名號）。
概括法就是用簡明扼要的語言、高度濃縮的方法編寫歌訣。如辛安亭先生編寫的《曆史歌》，就多用此法。又如《二十四節氣歌》：
春雨驚春清穀天，夏滿芒夏暑相連，
秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
形象法形象法要求歌訣不但要合乎韻律，而且要生動、形象，給人造成清晰可見的印象。例如《數字歌》：
l像鉛筆細長條，2像小鴨水上飄，
3像耳朵聽聲音，4像小旗隨風飄，
5像秤鉤來賣菜，6像豆芽咧嘴笑，
7像鐮刀割青菜，8像麻花擰一遭，
9像飯勺能盛飯，10像雞蛋做蛋糕。
4趣味記憶法
人們對有趣的事物容易記住。比如在幼兒初學識字時，幼兒園老師和家長把要認的字放在一個有趣的故事裏，幼兒感覺有趣就容易記住。在中小學教學工作中，老師講課富於感情，生動活潑，學生聽起來津津有味，產生濃厚的興趣，很容易記住老師講的東西。
很多中小學生對北京電視台的《東芝動物樂園》節目很感興趣，因此記住了很多有關動物的知識。不難看出，學生對所學的東西興趣濃厚，就能集中注意力，當然容易記住。