複習是學習的母親
複習，是自學過程中的一個重要環節。自學要想取得良好的效果，一靠理解二靠複習。因此，有一句名言這樣說：“複習是學習的母親。”
同運動選手在起跑之前總要先甩甩手腳一樣，我們在複習前應當做好充分的準備工作。
事先我們要準備好複習時需要的書本、作業、參考書和複習筆記等有關材料。這樣，一旦開始複習，就可以立即投入，專心致誌。複習不能打無準備之仗。我們看到：有的學生想法雖不錯，計劃在某一天複習算術或某一門功課，可是到了那一天，為了找複習的有關資料，就花去了好多時間。當坐到書桌上開始複習時，早已被找材料搞得情緒不佳了。這樣的複習，效果自然會因之大打折扣，也無法讓自己滿意。
有選擇地找幾本與教科書有關的參考書，用以開闊思路，幫助複習，這是必要的。正如美國教育家沃爾特·波克指出的：“通過閱讀同一題目的兩種不同的敘述，會使你更深刻地理解課本內容，記得也就更牢。”
還有一種準備是，整理好平時的複習筆記。這樣，就不必從“原始”材料看起，能使自己迅速地回到曾到達過的最高認識水平，從而節省不少時間。
此外，找來記錄著平時勞動汗水的作業本、測驗卷，對發現學習中的重點、難點和自己的薄弱環節是有幫助的。這樣可保證複習時有的放矢。
1.“猜題”法
“猜題”這種做法，似乎有點賭徒碰運氣的味道，被認為是準備考試的下策。但是，“猜題”的方法運用得當，對學習也是有益處的。
我們這裏所說的“猜題”，不是把複習全押在“猜題”上，而是在按照教學大綱充分複習的基礎上，確定複習的重點和難點。畢竟，考試從某種意義上說，就是檢查學生對所學知識中真正重要的地方到底了解多少的辦法。
運用這種方法，首先要圍繞教學的要求，認真去讀教科書、課堂筆記、平時做過的作業和試卷。這樣才能從中理出這門學科的基本知識點和學習重點，並且根據作業和試卷中自己的問題找出學習中的難點。
其次，可按照以前作業和試卷中的題目類型，在深入思考的基礎上，編製一套適宜於自己的題目。然後，安排一段時間，以核查的形式獨立完成答題，作為考試的熱身。這種“猜題”，可以加深對學習內容的理解；而通過熱身練習，可以檢查自己的複習效果，可以發現新問題從而促進複習的深入。
為了保證“猜題”的質量，還有一些事情你可以在考前去做：
向老師具體了解一下考試的題型，考試將進行多長時間，以及每一類題所占的比例，等等。
當你複習時，碰到關鍵的地方，你可以停下來問問自己：“如果我是老師的話，有關這部分內容我會出什麼題”。然後，在一張紙上寫下你要提出的問題。
“猜題”還可以在小組裏進行，運用集體的智慧，為自己提供更充分的考前準備。
2.及時回顧複習法
你聽過“狗熊掰苞米”的故事嗎？那狗熊很笨，晚上到苞米地去掰苞米，伸出右手掰一個夾在左胳肢窩裏，又伸出左手掰一個夾在右胳肢窩裏，此後，不斷重複上麵的過程……就這樣，掰一個丟一個，掰到天亮，它隻拿到了一個苞米。我們在學習上假如不注意複習鞏固，也會一邊學一邊丟，就像狗熊掰苞米一樣勞而無功的。
人們已經掌握的知識，是會隨著時間的流逝而日益淡薄或遺忘的。為了讓學過的知識長久地留在腦海裏，就必須及時回顧。最恰當的做法是，在剛剛學過某項知識的頭幾天，就憑著鮮明的痕跡進行複習，這時候複習的效率將是很高的。與此相反，如果等到印象淡薄了再複習，將會花費成倍的時間。怎樣進行及時回顧的複習呢？概括起來，大致有以下幾種形式：
在課內間隙時間裏，對某一項知識內容及時回顧。課堂上，老師講解某項知識後會有“停頓”，同學們要抓住這種“停頓”趕緊對老師所講解的內容進行回顧；如果有不夠明白的地方，可以及時向老師請教，釋疑解難。例如老師講解課文《給顏黎民的信》中關於“讀書方法”的內容後，略有一定的“停頓”，有位同學就抓住了這個“停頓”，對老師講解的內容馬上進行回顧。突然，他在“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了這句話前“卡殼”了。他想不起老師剛才對這句話是如何講解的了。於是，他立即求教於老師，弄明白了這句話的含義：作者把名家著作比作“許多花”，把得到多方麵的優點比作“蜜”。整個比喻的意思是說讀書要博采眾長，不然，收獲就少。如果沒有這樣的及時回顧，恐怕不理解的地方就悄悄地過去了。
下課後花兩至三分鍾，對課堂上的教學內容及時回顧。課堂上，老師講解知識的節奏有時較快，知識容量也較大，同學們單憑課內有限的間隙時間回顧老師講解的知識是不夠的。在下課後花上兩三分鍾對沒有重溫的教學內容及時回顧，可以避免遺忘。仍以《給顏黎民的信》為例。對這篇課文，老師在一堂課內不僅講解了“讀書方法”的內容，也講解了“不去龍華看桃花”的內容；不僅講解了“同意把信發表”的內容，也講解了“所署是假名”的內容。假如我們對其中“讀書方法”的內容在課內間隙的時間裏作過回顧，下課後花兩三分鍾對其他方麵的教學內容進行回顧，這樣就可以堵住學習上的漏洞，使自己的學習有一個良性循環。